新中国成立初期教育革命兴起的历史背景8篇新中国成立初期教育革命兴起的历史背景 新时期成人教育发展的历史背景 摘要：民族素质、知识经济、岗位流动、知识爆炸和社会全球化是新时期成人教育发展的五大历史背景。 关键下面是小编为大家整理的新中国成立初期教育革命兴起的历史背景8篇,供大家参考。
篇一：新中国成立初期教育革命兴起的历史背景
新时期成人教育发展的历史背景摘要：民族素质、知识经济、岗位流动、知识爆炸和社会全球化是新时期成人教育发展的五大历史背景。
关键词：新时期；成人教育；历史背景
十六大报告指出：“21世纪头20午，对我国来说是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期，这也是我国改革发展的关键时期”。研究这一时期的社会发展的特点以及对成人教育的要求，揭示新时期成人教育发展的历史背景，必将有助于增强成人教育发展的目标性、主动性和创造性。
背景一：民族素质提升要求成人教育全体化
中国人口众多，潜在的人力资源丰富，但人口素质整体较低。2000年，15岁以上的公民受教育年限还不足8年，高等教育的入学率也刚刚进人大众化的初始阶段，公民素质竞争力和科学素养明显低于发达国家。中国处于开放的世界里，加入世贸组织后，经济全球化和知识经济化的影响越来越重。作为一个有10亿成人的发展中国家，无论是经济增长方式的转变，还是经济社会的协调发展，关键是要提高整个中华民族的素质。
“成人教育是公民的一种权利，它使所有的青年和成人，特别是弱势群体，均有机会接受能真正地、充分地满足其基本学习需求的教育。”成人教育应该尊重每个成人接受教育、实现自我发展的权利，不再人为设置经济的、智能的、年龄的等等障碍，公平地向所有有学习能力、有学习要求的成人开放。成人教育必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。改革开放以来我国成人教育得到相当迅猛的发展，然而全体受教育的权利并没有很好地落实。成人教育明显存在着“关注城镇教育多，关注农村教育少；关注从业人员多，关注无业人员少；关注定居人口多，关注流动人员少；关注有偿教育多，关注义务教育少”等情况，社会的弱势群体、落后地区的成年公民的生存权、发展权、享受权不能得到普遍而平等的尊重与保护。因此，关注农民工教育、下岗职工教育、老年教育、妇女教育、残疾人教育、经济欠发达地区教育、少数民族教育是目前成人教育回应和谐社会的重要课题。“成人教育不仅仅是一种权利，它是通往21世纪的关键。它是人人争当积极公民的结果，又是充分参与社会的条件”。
背景二：知识经济到来要求成人教育人力资本化
如今人类文明的进步、社会经济的发展依赖于信息和知识资源的供给。社会经济结构正由“劳动力密集型经济”、“资金密集型经济”向“技术知识密集型经济”转化，劳动力由体力型、简单重复型到知识型、智能型和创新型方向发展。入的经验、知识和能力是国民财富的重要内容和发展生产的重要因素，而且是第一位的生产手段。美国奈斯比特在《大趋势——改变我们生活的十个方向》中认为：“在信息经济社会里，价值的增加不是通过劳动，而是通过知识实现的”。
而据联合国开发署《人类发展报告2001》统计：1987～1997年，我国每10万人口中科学家和工程师人数仅为454人，而日本为4909人，美国为3676人，俄罗斯为3587人，韩国为2193人。加速成人教育大发展是关系到国家经济战略利益的重大抉择，是提高经济效益和效率最有效的办法。传统的成人教育学习者“重文凭，轻水平”、办学者“重经济，轻社会效益”目标设置的状况必须改变为成人教育办学指导要以社会主义和谐社会建设为中心，以社会经济所需、生产一线所求为指导；传统的成人教育“重传承，轻创新；重知识，轻能力；重记背，轻应用”的教学过程必须改变为成人人力资源的有效开发和提升的过程；成人教育要着力启动学习者的创新意识，激发其创新热情，培养其创新能力，塑造其创新品格，使其聪明才智汇入民族的创新活力。现在，每年有数百万的成人接受高等教育，数百万的专业技术人员接受成人继续教育，近5千万职工接受岗位培训，近一亿农民接受各种内容和形式的培训。我们要继续在成人人力资源开发上下工夫。
背景三：岗位流动要求成人教育岗位化
知识发展的本质特征就是不断创造新知识、新技术，不断淘汰旧知识、旧技术。科学从发现、发明到应用的周期越来越短，新技术、新产品更新换代的速度越来越快。据统计，18世纪知识更新的周期是80年到100年，19世纪到20世纪初期缩短为30年，20世纪中期为15午，面现在的知识更新周期只有5到10年。技术更新频繁造成大批旧行业的衰落和大批新行业的兴起，这就迫使成人从一个行业向另一个行业流动，从一个部门转向另一个部门。技术更新使大批在岗者被迫离开原来技术含量低、设备落后的岗位而失业，另一方面又有许多新出现的技术含量高、设备先进的工作岗位找不到合适的就业者。
而与社会生产和生活联系最直接的成人教育“可使年轻人很快就能够熟悉整个生产系统，它可使他们根据社会的需要或他们的爱好，轮流从一个生成部门转到另一个生成部门。”成人的职业生涯过程也是不断更换职业和岗位的过程，更是一个不断接受继续教育与培训的过程。人们必须不断地学习，不断地更新知识，接受教育，才能适应职业变动所带来的人生挑战。“没有职位的稳定，只有技能的稳定与更新”。人们必须致力于构建包括成人教育在内的终身教育体系，在教
育与社会以及成人发展和职业变动之间建立更加密切而多样化的新型关系。“教育的目的，就它同就业和经济进展的关系而言，不能培养青年人和成人从事一种特定的、终身不变的职业，而应培养他们有能力在各种专业中尽可能多地流动并永远刺激他们自我学习和培训的欲望，”成人要生存，要发展，要跟上日益变化的社会，就要不断学习，通过学习取得生存和发展的资本。社会要发展，要富裕，要赶超其他国家，就要加强和提高成人教育，通过成人教育提高整个成人群体的劳动素质，通过成人教育取得经济的快速发展。
背景四：知识爆炸要求成人教育终身化
在比较落后的农业社会和工业社会里，由于生产力的相对低下和文化知识的相对贫乏，人们一生中在儿童、青少年时期只接受一次性的学校教育就足以让一个小学、高中或大学毕业生应对一生的职业生涯。“学校教育是为人们的一生准备一切的地方”。而当代世界进入“知识爆炸”时代。伴随着知识经济的兴起，人类知识总量在迅速翻番。有人预测，未来30年，人类的科技知识总量将在现有基础上再增加100倍。而与此同时，知识的老化和更新也在一日千里。“吾生也有涯，而知也无涯”。一个大学本科生在校期间所学的知识仅占一生所需知识总量的10％，其余90％的知识都要在工作中不断学习和获取。青少年时期不可能掌握一生所需要的知识，即使大学毕业、研究生毕业后也要不断地学习、终身地学习、终身地受教育。
因此，任何人要想获得生存和发展，就必须在一生中保持学习、训练和培养自己的意识和行为，进行着自我学习、自我反省、自我提高和超越。学习机会不再为青少年儿童年龄阶段的人所独享，应向成年公民开放，不再是未成年人的一项权利，也是成年个人应负的一种责任。保罗·朗格郎认为，“数百年来，社会把人的一生机械地分为学习期和工作期，前半生的时间用来积累知识。后半生一劳永逸地使用知识，这是毫无科学根据的。”他提出教育应贯彻人的一生，“应当使教育从纵的方面贯彻于人的一生，从横的方面联结个人和社会生活的各个侧面，使今后的教育在每个人需要的时刻，随时都能以最好的方式提供必要的知识技能。”终身学习是通过一个不断的支持过程去获得人们的终身所需的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性地愉快地应用它们，以此推进人类潜能的充分发挥和社会的全面进步。终身教育和终身学习体系建设将是我们今后努力的方向。
背景五：全球化要求成人教育国际化
改革开放政策实施以来，中国向世界开放了大门，世界也走进了中国。技术创新、知识应用、贸易投资和金融活动的日益国际化，国际经济科技的交流日益增多、相互依存度空前提高，经济全球化已经成为不争的事实；在此基础上，世界多极化的曲折发展和各国政治文化的交流日益增多，政治全球化和文化全球化的趋势也在增强，因而出现了全方位的全球化发展趋势。20世纪70年代，联合国教科文组织提交一份名为(学会生存)的报告。报告中指出“教育有一个使命就是帮助人们不把外国人当作抽象的人而是把他们看作具体的人，他们有他们自己的理性，有他们自己的痛苦，也有他们自己的快乐；教育的使命就是帮助人们在各个不同的民族中找出共同的人性。”国际理解、人类友爱、民族间相互依存的意识，是现代人文教育与人文精神所追求的世界性的道德目标之一。“为了和平，必须发扬民主主义，民主主义鼓励国与国之间相互宽容，增进友谊和合作。”当代的成人教育的任务是不仅要学会学习，而且要学会做人，学会生活，学会享受；不仅要学会生存，而且要学会关心，关心他人，关心集体，关心国．家，关心人类；人人应当“从他是大地—社会的征服者”，转变为“大地共同体中一个好公民的角色。”
篇二：新中国成立初期教育革命兴起的历史背景
新中国成立初期研究生教育的历史变迁过程与特点探析(1949-1966)—以早期教育史研究班为个案易琴
【期刊名称】《教育学报》
【年(卷),期】2012(008)001
【摘
要】中华人民共和国成立至“*****”前17年间,教育史研究班在全国范围内共举办了三届:1955年,苏联专家杰普莉茨卡娅在华东师范大学开办的首届教育史研究班,1956年,华东师范大学校长孟宪承指导的中国教育史研究班,1961年,北京师范大学创办的中国教育史研究班.这三届教育史研究班作为研究生教育探索历程中的生动案例,是新中国成立初期研究生教育探索历史的一个缩影.考察和分析早期教育史研究班的创办过程及其研究生培养的各个环节,不仅展现出新中国成立初期从学习苏联到逐渐探索适合我国国情的研究生教育历史变迁过程,而且呈现出该时期研究生教育从学习模仿到初步专业规范化的历史特点.
【总页数】7页(P122-128)
【作
者】易琴
【作者单位】北京师范大学教育学部教育历史与文化研究院,北京100875
【正文语种】中
文
【中图分类】G529
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篇三：新中国成立初期教育革命兴起的历史背景
中国共产党成立的历史背景中国共产党的诞生是中国革命发展的客观需要，是马克思主义同中国工人运动相结合的产物。
1、历史发展的进程证明要有一个新生的阶级来领导，才能取得革命的胜利。1840年鸦片战争以后，国际资本主义、帝国主义的势力侵入中国，中国的社会结构由封建社会逐步演变为半殖民地半封建社会。从鸦片战争到五四运动，中国人民为了反对帝国主义和封建统治进行了英勇不屈的斗争，其中主要的是太平天国农民战争和资产阶级领导的辛亥革命，但都相继失败了。历史证明，中国的农民阶级和民族资产阶级由于他们的历史局限性和阶级局限性，都不能领导民主革命取得胜利。
2、无产阶级的产生和发展，为中国共产党的建立奠定了阶级基础。随着帝国主义的入侵和现代工业的发展，中国产生了无产阶级，而且在不断发展壮大，到1919年产业工人已经发展到200万人左右。
3、1917年俄国十月革命的胜利给中国送来了马克思列宁主义，使中国的先进分子找到了救国救民的真理。马克思列宁主义在中国的广泛传播，为中国共产党的建立奠定了思想基础。
4、1919年爆发的五四运动，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党的建立作了思想上和干部上的准备。
5、1920年初，李大钊、陈独秀等开始了建党的探索和酝酿。4月，俄共（布）西伯利亚局派维经斯基等一行来华，了解中国情况，考察能否在上海建立共产国际东亚书记处。他们先在北京会见了李大钊，后由李大钊介绍到上海会见陈独秀，共同商谈讨论了建党问题，促进了中国共产党的创立。从5月开始，陈独秀邀约李汉俊、李达、俞秀松等人多次商谈建党的问题。8月，陈独秀在上海成立了中国共产党的发起组。10月，李大钊在北京建立了共产主义小组。接着，在湖南、湖北、山东、广东等地相继建立了共产主义小组，同时在法国和日本也由留学生中的先进分子组成了共产主义组织。
各地共产主义小组建立以后，开展了多方面的革命活动。为了广泛传播马克思列宁主义，统一建党思想，1920年9月，上海发起组把《新青年》杂志（从八卷一号开始）改为党的公开刊物；同年11月，又创办了《共产党》月刊，在全国主要城市秘密发行，这是中国共产党历史
上第一个党刊。新青年出版社还翻译出版了《共产党宣言》、《国家与革命》等马克思列宁主义经典著作，以及多种宣传马克思主义的通俗小册子。各地共产主义小组又创办了一批面向工人的通俗刊物，在上海有《劳动界》，北京有《劳动音》和《工人月刊》，济南有《济南劳动月刊》，广州有《劳动者》等，对工人进行阶级意识的启蒙教育。在此基础上，各地共产主义小组积极深入工人群众，举办工人夜校，建立工会组织。各地还建立了社会主义青年团，发展了一批团员，青年团成为党的有力助手和后备军。
1921年3月，在俄共远东局和共产国际的建议和支持下，召开了各共产主义小组的代表会议，发表了关于党的宗旨和原则的宣言，并制定了临时性的纲领，确立了党的工作机构和工作计划，表明了党组织对社会主义青年团、工会、行会、文化教育团体和军队的态度。这次会议为党的成立作了必要的准备。维经斯基回国不久，1921年6月，共产国际派马林等到上海。他们建议召开党的全国代表大会，正式成立中国共产党。上海党的发起组在李达的主持下进行了全国代表大会的筹备工作，并向各地党的组织写信发出通知，要求各地选派两名代表出席大会。来自北京、汉口、广州、长沙、济南和日本的各地代表7月23日全部到达上海。
1921年7月23日—31日，在上海召开了中国共产党的第一次全国代表大会。这次大会，宣告了中国共产党的成立。
篇四：新中国成立初期教育革命兴起的历史背景
新中国成立历史背景类答题思路1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。具体表现为：
(1)经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考。
(2)政治方面的内容可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考。
(3)思想文化方面的内容可从思想、科技、教育等方面思考。
2.历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
3.原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)(1)主观原因：(主观意识方面的原因)一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。(事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素)(2)客观原因：指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素等方面进行思考。
(3)原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
4.原因深度：原因：→直接→主要→根本
(1)直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)(2)主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
(3)根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手;生产关系层面的根本原因从生产力入手;上层建筑层面的根本原因从经济基础入手;社会意识形态的根本原因从社会存在入手;历史事件存在和发展的根本原因从内因入手;相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手
直接原因、主要原因和根本原因，三者既有层次区别，又有联系渗透。
篇五：新中国成立初期教育革命兴起的历史背景
关于中国教育史的脉络1[第一章
远古至西周时期的教育
>教学目标]
1．了解远古教育的起源；
2．了解原始社会教育的特点；
3．了解学校的产生；
4．了解西周的教育制度；
5.了解奴隶社会教育的特征；
[第二章
春秋战国时期的教育
>教学目标]
1．了解官学的衰败原因；
2．了解私学在中国兴起的过程、原因和特点；
3．掌握孔子的教育思想；
4．了解“百家争鸣”时期的稷下学宫的教育状况；
5．了解孟子和荀子的教育育思想；
6．了解墨子的科技教育思想；
7．掌握《学记》中的教育思想。
第三章
秦汉魏晋南北朝时期的教育
>教学目标]
1、了解封建文教政策的确立过程。
2、掌握汉代独尊儒术文教政策的内容及对中国古代教育的影响。
3、了解学校教育的基本体制、制度措施。
4、了解选士制度产生和发展演变的线索。
5、掌握董仲舒有关封建教育政策和目的观点。
6、掌握王充的人性与教育和环境的观点。
7、掌握颜之推的家庭教育观点。
第四章
隋唐五代时期的教育
>教学目标]
1、了解学校教育体制的发展。
2、了解唐代的学校教育制度。
3、掌握隋朝时期出现的科举制度以及中国封建教育的产生的重大影响。
4、掌握韩愈的师道之说。
[第五章
宋辽金元时期的教育
>教学目标]
1、掌握宋代官学和科举制度的创新举措
2、理解宋代的三次兴学和三舍法
3、了解书院的产生，重点掌握书院在组织管理和教育教学上的特点
4、掌握蒙养教育的原则和方法
5、全面掌握朱熹的教育思想
[第六章
明至清中时期的教育
>教学目标]
1．了解明清文教政策的特点
2．了解明清时期封建官学的衰落。
3．全面掌握王守仁的教育思想
4．了解王夫之的教育思想
5．了解颜元的教育思想
[第七章
鸦片战争时期的教育
>教学目标]
1、熟悉西方资本主义国家对华教育侵略
2、了解太平天国的教育情况
3、了解洋务教育的情况
[第八章
戊戌维新运动时期的教育
>教学目标]
1．
了解早期资产阶级教育思想产生的历史背景
2．
掌握早期资产阶级教育思想的主要内容
3．
了解资产阶级维新派代表人物的教育思想
[第九章
辛亥革命前后的教育
>教学目标]
1、了解辛亥革命对中国教育近代化的有力推动，掌握民国元年教育方针。
2、着重掌握1912年学制的主要内容及特点。
3、着重掌握蔡元培的主要教育理论观点。
4、了解1903年学制的主要内容及特点。
第十章
五四时期和党成立初期的教育
>教学目标]
1：了解马克思主义思想在中国的传播及其历史意义。
2：了解勤工俭学运动，工读互助运动。
3：掌握五四时期的各种教育思潮的内容、作用和影响。
关于中国教育史的脉络
4：了解党的教育纲领和新民主主义教育的产生
5：熟悉党领导和创办的革命干部学校
6：熟悉党领导的收回教育权运动和反封建复古主义教育的斗争
7：掌握1922年学制
第十一章
第二次国内革命战争时期的教育
>教学目标]
1、掌握党和苏维埃政府的教育方针。
2、了解根据地教育实施状况。
3、了解国民党政府的教育方针和政策。
4、掌握鲁迅科学教育思想和儿童教育思想。
5、掌握杨贤江的教育思想。重点掌握其关于教育本质的理解。
6、了解李大钊的教育思想。
[第十二章
抗日战争时期的教育
>教学目标]
1、了解党在党在抗日民主根据地的抗战教育政策
2、了解根据地教育的实施状况
3、了解国民党政府的抗战教育方针
4、了解“新县制”下的国民教育制度
5、了解日本殖民主义教育方针
[第十三章
解放战争时期的教育
>教学目标]
1、了解党在解放战争时期的教育方针
2、了解解放战争时期的教育概况
3、了解国民党统治区反动教育的本质
4、了解晏阳初的乡村教育思想，掌握其“三大教育”和“四大方式”的教育思想，对其教育思想予以恰当的评价。
5、掌握梁漱溟乡村教育的实施方式。
6、掌握陶行知生活教育思想；理解其师范教育思想和幼稚教育思想。
7、掌握黄炎培的大职业教育思想。
8、掌握陈鹤琴的幼儿教育思想和活教育理论。
关于中国教育史的脉络
关于中国教育史的脉络
关于中国教育史的脉络
关于中国教育史的脉络
关于中国教育史的脉络
关于中国教育史的脉络
关于中国教育史的脉络
篇六：新中国成立初期教育革命兴起的历史背景
请回答：以上材料表明了什么问题？
教师引导分析，学生回答：
“*****”冲击了我国的教育事业，与当时世界上主要国家的距离拉大了，对现代化建设造成了难以估量的损失，并影响到将来的社会主义建设。
通过对当时教育情况的了解，认识到“*****”对教育事业的影响，造成我国人才的匮乏、整个民族素质的下降、拉大了与发达国家的水平等。
三、新时期教育事业的发展
设计意图：通过改革开放后教育事业的发展，使学生认识到党为促进教育发展所作出的努力，掌握新时期教育发展的成就。
1.新时期党指导教育发展
1976年“文束，各条战线开始拨乱反正。1978年，党的十一届三中全会确立了改革开放的基本国策。改革开放作为决定当代中国命运的战略抉择，首先在教育领域“破冰”。随着改革开放大潮涌动，教育改革全面推进，教育发展成就辉煌，开创了一条中国特色社会主义教育发展道路。
教育现代化是社会现代化的组成适应社会主义现代化建设的需要，改变旧的教育思想、教育制度、教育内容和教育方法，达到现代教育的基本特性和基本要求。改革开放后，党中央提出了一系列有利于教育发展的方针和政策。例如，1982年，中共十二大把教育列为经济、社会发展的战略重点之一；1983年，邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，教育改革步伐加快；1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定，要把教育摆到战略重点地位，把发展教育事业作为主要任务之一；1987年，中共十三大又明确了教育优先发展的战略地位；1999年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》。这些方针政策的制定和出台使我国的教育事业迈上了新台阶。
2.新时期教育发展的表现
进一步引导学生分别从“基发展”“中等教育发展迅速”“高等教育取得前所未有的大发展”三个方面，认识到改革开放后，我国在教育领域实现了哪些变革及取得了哪些成就，带领学生分析，使学生认识到党在社会主义教育建设当中所起到的巨大作用。
四、课堂小结
设计意图：通过材料题的形式，使学生对改革开放后社会主义教育所取得的成就有更形象而深刻的认识。
材料六：根据1982年和2普查资料统计，1982—2000年，我国15～64岁人口的平均受教育年数由年上升为年，从国际比较看，已高于世界平均
年的水平。
——胡鞍钢：《中国崛起之路》，北京大学出版社，2022年，材料七：各类专业人增长。1982年全国受大专以上教育人口为615万人，2022年上升为6764万人，受高等教育人口的年均增长率为11%，大大超过了经济增长速度。根据第一次全国经济普查资料，在第二和第三产业的就业人员中，2022年具有研究生及以上、大学本科、专科学历的分别占%、%和15.7%，总计5221万人，合计占%。
——国务院第一次全国经济普查领导小组办公室、国家统计局：《第一次全国经济普查主要数据公报》(第一号)
以上材料说明了哪些问题？
新时期，我国平均受教育年龄比较都处于领先地位，各类专业人才大幅度增长，尤其是高等教育的快速发展，这与改革开放后调整院系、增加招生名额、实施“211”工程、加大成人教育等措施是分不开的。
篇七：新中国成立初期教育革命兴起的历史背景
【教学设计】学校------学科-------编写人梁述浩审稿人--------
《现代中国教育的发展》
一、教材分析
本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、动乱中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶段。
二、教学目标
1．知识目标：
(1)说出拉开序幕创建人民教育事业的措施和一系列教育方针
(2)说出*****对教育事的严重破坏以及**结束后教育蓬勃发展的概况。
2．能力目标：
(1)
理解社会主义新中国的人民教育。
(2)
综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战
3．情感、态度和价值观目标：
认识新中国确立了新型的社会主义教育制度和“*****”给教育带来的巨大破坏，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义。
三、教学重点难点
重点：
建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。
难点：
科教兴国与现代化建设之间的关系。
四、学情分析
我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识有差距。有些学生基础知识比较差，所以讲解时需要详细，对于难点问题更是应该多角度进行解决。
五、教学方法
1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习学案，初步把握本课概况。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
利用引言导入，本课引言由两部分组成，第一部分介绍了新中国成立之后，教育回到了人民手中，人民政府就着手进行教育改革，开始筹划建立人民教育，这段说明新中国成立是现代中国教育发展的基础。第二部分，通过人民教育出版社成立的具体事例，说明人民政府对基础教育的重视。通过提问方式引导学生阅读理解引言内容。问题：通过观察引言你从中能够获得哪些历史信息？为什么说新中国成立是人民教育事业发展的前提？回答后导入新课。然后展示目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：出示中日教育和经济的关系表格和文字材料
材料1
据统计，十年间中国至少少培养了200万中专毕业生和100万大学毕业生。据估算，十年中的中国国民经济损失约5000亿元。
材料2
二战后，日本教育开始实行9年免费义务教育制度。
1957年获理工农医专业博士学位的占博士总数的88％。
1965-1970年培养出19万工科中级技术人员。
——刘天纯《日本改革史纲》
材料3
二战后日本国内生产总值的增长（单位：亿美元）
年份
产值
1952
173
1963
682
1970
1969
1976
5544
——《国外经济统计资料（1949-1976）》
教师引导学生阅读中日比较材料，探讨感触最深的是什么？
通过师生对话，使学生从历史的悲剧中认识国运兴衰，系于教育的深刻道理。
探究二：请学习小组交流讨论，如何理解“三个面向”这一新时期的教育指导方针？
设计意图：联系现实分析新时期的教育指导方针的伟大意义。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生完成学案表格，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）
（五）发导学案、布置预习。
九、板书设计
1.人民教育的奠基
（1）时代背景
（2）具体措施（3）影响
2.动乱中的教育
（1）这种曲折出现的原因
（2）表现
（3）教育遭到的破坏以及不良影响
3．“教育的复兴”
（1）措施（2）原因
十、教学反思
请学生回顾本节课的内容，完成表格。
时期
方针措施
影响
奠基时期
挫折时期
发展时期
指出，在新世纪，我们必须坚持优先发展教育战略，坚持“三个面向”，才能林立于世界民族之林，立于不败之地，才能实现社会主义现代化建设的宏伟目标和中华民族的伟大复兴。
十一、学案设计(见下页)
第21课
现代中国教育的发展
学校第三高中
学科历史
编写人梁述浩
审稿人--------
课前预习学案
一、预习目标
了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。了解“**”中“教育革命”的史实，认识“*****”给教育带来的巨大破坏，造成“文化断层”、“人才断层”，给社会主义革命和建设带来的严重损失。了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义；了解教育事业发展的有关法律文件。
二、预习内容
1.人民教育的奠基
从“时代背景”、“具体措施”和“影响”三方面掌握新中国17年教育概况
2.、动乱中的教育
阅读课文回答下列问题
（1）这种曲折出现的原因
（2）表现
（3）教育遭到的破坏以及不良影响
3．“教育的复兴”
阅读课文找到**以来，党中央和人民政府为复兴教育采取的措施并分析新时期教育向前发展的原因
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来
课内探究学案
一、学习目标
1．了解建国初期社会主义教育兴起和“**”中“教育革命”的史实以及新时期教育发展的伟大成就。
2．认识新中国确立了新型的社会主义教育制度和“*****”给教育带来的巨大破坏。
3．联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义。
学习重点、难点
重点：
建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。
难点：
科教兴国与现代化建设之间的关系。
二、学习过程
第一目
人民教育的奠基
出示知识结构表格。从“知道时代背景”、“了解具体措施”和“认识影响”掌握。教师简要概括奠基时期的时代背景，师生共同了解该时期重要的教育方针和具体措施及其影响。
时代背景
新中国成立
具体措施
新教育。
②1949年底，第一次全国教育工作确定了教育发展的方向。
会议召开，会议确立教育要为国家建设服务，学校要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平。
进入全面建设③制定新中国的教育方针。
确定全面发展的教育方针。
社会主义时期
④发展全日制学校，建立半工半读扫除文盲，培养人才。
的学校教育制度。
1949——1965年
逐步形成比较完整的国民教育体系。培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。
第二目
动乱中的教育
阅读教材教师引导学生了解“*****”对教育的践踏的内容，通过对话认识“教育革命”时期广大青年学生失去受教育的权利，失去青春，失去幸福权利的多桀命运。
设问：这种曲折出现的原因是什么？
学生讨论，进而根据课文整理本目的要点：
1、这种曲折出现的原因：“左”的指导思想的影响。“*****”的开始。
2、表现：学校停课，教育战线一片混乱；1966年废止高考制度；70年代招收不需要文化课考试的“工农兵学员”。
3、教育遭到的破坏以及不良影响：整个民族文化素质下降；中国教育与发达国家的差距拉大。
探究一：
出示中日教育和经济的关系表格和文字材料。：
影响
①接管改造旧教育，创建社会主义教育事业回到人民的手中。
材料1
据统计，十年间中国至少少培养了200万中专毕业生和100万大学毕业生。据估算，十年中的中国国民经济损失约5000亿元。
材料2
二战后，日本教育开始实行9年免费义务教育制度。
1957年获理工农医专业博士学位的占博士总数的88％。
1965-1970年培养出19万工科中级技术人员。
——刘天纯《日本改革史纲》
材料3
二战后日本国内生产总值的增长（单位：亿美元）
年份
产值
1952
173
1963
682
1970
1969
1976
5544
——《国外经济统计资料（1949-1976）》
设问：阅读中日比较材料，你感触最深的是什么？师生对话，使学生从历史的悲剧中认识国运兴衰，系于教育的深刻道理。
第三目
“教育的复兴”
请学生们阅读课文，找到**以来，党中央和人民政府为复兴教育采取的措施。
1、措施：
①**结束后邓小平拨乱反正，全面整顿。恢复高考制度，组织编写新教材，倡导尊师重教。
②改革开放后，邓小平提出确立教育优先发展的战略地位，大量增加教育投入，实行科教兴国的发展战略。
③邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针。
④加快教育改革的步伐。
A基础教育方面：普及义务教育，制定《义务教育法》
B中等教育方面：实行普通教育与职业教育并举
C高等教育方面：增设新兴的边缘学科专业，建立学位制度，改革高校招生与分配制度
D扩大学校办学的自主权；社会办学应运而生
⑤20世纪90年代，为推动高等教育发展实施“211工程”计划
⑥启动“希望工程”
⑦
加大西部教育发展的力度。具体做法：国家出资支持西部20所高校建设，并在西部200个县建立职业教育中心；增加少数民族地区教育经费，大力推动少数民族地区教育的发展。
探究二：
请学习小组交流讨论，如何理解“三个面向”这一新时期的教育指导方针？
2、新时期教育向前发展的原因有哪些？
三
反思总结
请学生回顾本节课的内容，完成表格。
时期
奠基时期
挫折时期
发展时期
方针措施
影响
指出，在新世纪，我们必须坚持优先发展教育战略，坚持“三个面向”，才能林立于世界民族之林，立于不败之地，才能实现社会主义现代化建设的宏伟目标和中华民族的伟大复兴。
(四)当堂检测
1．新中国成立后，教育面临的首要问题是（）
A.制定新的教育方针
B.德育放在重要位置
C.倡导“两种教育制度”
D.培养少数民族干部
2．关于新中国成立17年后教育事业取得的巨大成就表述不正确的是（）
A逐步形成比较完整国民教育体系
B学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模
C培养了大批素质较高的建设人才
D高等学校已成为全国科技事业的生力军
3．我国在探索社会主义教育发展的道路上出现偏差的根本原因是（）
A“左”倾错误思想的指导
B反右派斗争扩大化
C“**”的发生
D“大跃进”运动的开展
4．下列关于我国教育事业的发展表述正确的是（）
A在“大跃进”的年月获得了突破式的发展
B20世纪60年代初开始遭到破坏
C“**”时期教育遭到严重破坏
D“**”时期学校秩序混乱，但整个民族素质大大提高
5．邓小平复出后，在教育工作上采取的主要措施有（）
①为教育战线全面拨乱反正
②整顿恢复教学秩序，恢复中断十年的高考制度
③组织编写新教材
④启动“希望工程”
A①②③④
B①②③
C②
D①④
6．改革开放以来，邓小平在教育方面提出的指导方针是（）
A优先发展教育
B尊师重教
C教育要面向现代化，面向世界，面向未来
D科教兴国
7．改革开放后，加快了教育改革的步伐。下列说法不正确的是（）
A制定《义务教育法》
B对中等教育实行普通教育和职业教育并举
C高等教育方面，增设了一批新兴的边缘学科专业
D在教育投资上，实行多渠道筹措经费为主、国家拨款为辅的体制
8．我国在高等教育方面采取的措施有（）
A大力实施素质教育
B加快课程教材改革
C促进贫困地区义务教育发展
D着手实施“211”工程
9．为帮助贫困的失学少年上学，国家启动了：(
)
A、科教兴国战略
B、希望工程
C、春蕾计划
D、《义务教育法》
10．新时期我国在基础教育方面取得的成就有（）
A制定了义务教育法
B实行了普通教育和职业教育并举
C建立了学位制度
D增设了一批新兴边缘学科专业
11．下列关于新时期高等教育表述不正确的是（）
A增设了一批新兴边缘学科专业
B建立了学位制度
C改革高校招生和分配制度
D严格控制学校办学自主权
12．对党和政府加大西部地区教育发展的表述正确的是（）
①增加少数民族地区教育经费
②国家出资支持西部20所高校建设
③在西部80多个县建立职业教育中心
④进一步实施东西部对口支援
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
参考答案1ADACB
6CDDBA
11DC
课后练习与提高
一、选择题
1．近代以来中国的教育有几次大的变革，改变中国教育方向的事件是
（C）
A.国民政府第一次教育行政会议B.中华人民共和国第一部宪法的颁布
C.1949年第一次全国教育工作会议的召开D.新中国成立
2．新中国初期，刘少奇从中国实际出发，倡导“两种教育制度”，即
（A）
A.全日制学校教育制度和半工半读的学校教育制度B.老解放区教育制度和苏联教育制度
C.全日制学校教育制度和苏联教育制度D.新解放区教育制度和全日制学校教育制度
3．“**”时期，教育事业损失惨重，其造成的影响不包括：（C）
A、**十年代出现人才断层现象B、整个民族文化素质大为下降
C、彻底抛弃封建儒家文化的糟粕D、拉大了中国与世界先进国家的差距
4、1998年对300名大学生的问卷调查显示,他们心中曾为中国教育做出重大贡献的人物,选择邓小平的占89%,究其原因有(D)①**后邓小平进行全面整顿,恢复高考
②邓小平提出确立教育优先发展的战略地位
③邓小平提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”
④邓小平提出“教育大革命”
A①②④
B①③④
C②③④D①②③
5．2001年，中国已经普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，但这远远不能满足现代化建设对人才的需要。加快教育事业的发展势在必行。2002年中共“十六大”明确提出，教育在现代化建设中，必须摆在优先发展的战略地位。这就体现了教育(A)A.具有先导性、全局性作用B.历史性作用
C.统筹性作用D.全局性作用
6、非选择题
阅读下列材料:材料一
:邓小平在《关于科学和教育工作的几点意见》中指出“科研是靠教育输送人才的,一定要把教育办好”。又在《教育战线的拨乱反正问题》中说：“我知道科学、教育是难搞的,但是我自告奋勇来抓。不抓科学、教育,四个现代化就没有希望,就成一句空话”。
材料二
:江泽民在中共十四大上的报告中指出：“科技进步、经济繁荣和社会发展,从根本上说取决于提高劳动者素质,培养大批人才。我们必须把教育放在优先发展的战略地位,努力提高全民族的思想道德和科学文化水平,这是实现,我国现代化的根本大计”。
(1)根据材料一回答邓小平是怎样看待教育、科技与现代化建设之间的关系的
?
(2)材料二中江泽民的话表达了怎样的观点?
(3)材料二与材料一观点的共同之处是什么?
(4)为了“根本大计“的实施,我们对发展中的教育还该思考和实践一些什么?
参考答案：1C2A3C4D5A
6.(1)发展教育为科学研究提供人才;科学和教育的发展是现代化建设的基础。
(2)科技进步、经济繁荣和社会发展都离不开教育,要优先发展教育。
（3)把发展教育看成是实现现代化的关键环节。
(4)坚决实施“三个面向”“四有新人”方针和义务教育法，依法治教，发展中国的教育事业。
篇八：新中国成立初期教育革命兴起的历史背景
根据毛泽东同志的说法，中国共产党的诞生是中国历史上一件巨大的事变。今天我们主要从以下几个方面来讲一讲建党的有关内容。第一，中国共产党创立的历史背景。
中国共产党为什么会在20世纪初诞生于中国？有以下几个方面的历史背景。
第一，近代以来，中国革命的不成功，呼唤先进的无产阶级政党的产生。近代以来，中国陷入了半殖民半封建的社会状态，在这样一种积贫积弱的民族危难情况下，许多的仁人志士进行了奋勇的斗争。流血的革命我们大家都比较熟悉的，比如太平天国起义，还有义和团运动、辛亥革命，另外还有改良运动的推动，比如洋务运动、戊戌变法、君主立宪。但是无论是流血的革命还是不流血的改良运动最后终归于失败，其中有各种各样的原因，其中最主要的是因为没有一个先进的用科学理论武装的政党的领导。
第二，近代以来中国工人阶级不断的发展壮大，到1919年前夕，中国的工人阶级队伍已经达到200万左右，这就为中国共产党的诞生准备了雄厚的阶级基础。
第三，新文化运动的掀起传播了马克思主义，解放了人们的思想。新文化运动于1915年9月15日陈独秀创办《青年杂志》开始，这场运动的掀起，在中国近现代史上具有重大的意义。它对封建专制思想、封建文化进行了极大的冲击，很大程度上解放了人们的思想，从而为人们接受马克思主义打开了闸门。
第四，20世纪的国际环境为我们党的创立提供了外部条件。在20世纪初的世界史上有两件事情值得注意：第一是第一次世界大战的爆发，第一次世界大战的爆发充分暴露了西方资本主义国家的各种矛盾和各种腐朽的现象，使得原来许多对西方资本主义制度向往的中国知识分子产生了失望，从而开始思考，接受走别的道路的问题。最后选择了中国应该走社会主义道路，而不应该仿照西方走资本主义道路。第二是20世纪初，在世界历史上还有另一件重大的事情，也就是俄国十月革命的爆发，俄国的国情和中国十分相似，俄国的工人、农民能够挣脱国内反动统治的压迫，取得革命的胜利，这就为中国人民树立了一个榜样，也正如毛泽东同志所说，走俄国人的路，这就成为当时很多追求进步的中国人的一个目标、一个方向。
以上四个方面，为党的创立提供了四个条件，或者是中国共产党创立的四个大历史背景。
第二，我们讲一讲五四运动与党的建立。我们大家都非常熟悉1919年爆发的五四运动，那么五四运动与党的创立有什么关系呢？我认为：
第一，五四运动为党的创立直接准备了大批的干部队伍。可以说，投身于“五四”运动的骨干分子后来都成为我们党创建之初的领导干部和主要成员。比如大家非常熟悉的李大钊、陈独秀、毛泽东、周恩来、董必武、林伯渠、吴玉章、李达、邓中夏等等这些人，都是在五四运动中成长起来的，后来成为我们党创建的主要成员。
第二，五四运动还促进了马克思主义的传播。在五四运动中，无论是陈独秀还是李大钊，都在杂志上、媒体上撰写文章，宣传马克思主义，宣传社会主义学说。大家熟悉的比较有名的李大钊同志署名的《庶民的
胜利》、《布尔什维主义的胜利》这两篇文章就是在当时发表的，影响很大。同时，在马克思主义宣传过程中，通过与中国是否适合走资本主义道路的问题，是否应该选择社会主义道路的问题，以及同无政府主义等问题的论战，使得马克思主义的宣传在很大程度上得到普及，从而他的影响在知识界、理论界、思想界，尤其是广大青年知识分子中影响很大。
第三，五四运动还促进了马克思主义同工农的相结合，因为在五四运动中，很多先进的知识分子到工人夜校去讲课，到农村去、到工农群众中去，通过向工农群众补习文化、宣讲知识的方式，使马克思主义理论在工农群众中得到宣传，从而实现了马克思主义同工农运动的相结合，这是我们讲的第二个问题，五四运动同党的创立的关系。
第三个内容，讲一讲中国共产党早期组织的建立。
1920年初，李大钊专门将从监狱里面释放出来，但仍然受到北洋军阀政府监视的陈独秀护送到天津，然后转往上海。在护送的路上，李大钊和陈独秀商定要建立中国共产党。所以我们大家熟悉的“南陈北李，相约建党”，就来自这样的历史背景。陈独秀到了上海之后，便于1920年5月间就组织了一个秘密的具有共产主义色彩的团体——马克思主义研究会。那么在考虑成立组织的名称问题上，陈独秀特意跟李大钊写信商量，李大钊明确表示，我们党的组织就叫共产党。于是，经过酝酿和准备，在陈独秀的直接领导下，上海共产党的早期组织于1920年8月间在上海法租界老渔阳里2号《新青年》的杂志编辑部成立了，当时党的组织名字就直接叫做中国共产党。这是中国诞生的第一个共产党的组织，当时发起人一共有8个。其中有陈独秀、李汉俊、沈玄庐、陈望道、俞
秀松、施存统、杨明斋和李达，大家推举陈独秀为书记，上海的中国共产党早期组织成立之后，实际上就开始了全国党的各地组织的成立指导工作。他们通过写信的方式或者派人去直接指导等等方式来推动各地共产党早期组织的产生。因此，中国共产党上海早期组织实际上起了中国共产党发起组织的这样一个作用。由此我们可以这样认为，上海共产党发起组织及担任书记的陈独秀在指导全国共产党组织建立方面起到重要的作用，也正因为这样，1945年毛泽东同志在一次会议上特别讲到，陈独秀创造了党，有功劳。那么，在上海共产党早期组织的指导下，各地开始建立共产党的地方组织。北京共产党的早期组织是在李大钊的直接指导下成立的。早在1920年3月份，在北京大学就成立了马克思学术研究会，以这个研究会为基础，1920年10月在北京大学图书馆李大钊同志的办公室成立了北京的共产党的早期组织，名称为共产党小组。到1920年底，北京的党组织召开会议，名称正式确定为共产党北京支部，由李大钊任书记、张国焘负责组织工作，罗章龙负责宣传工作。武汉党的早期组织是1920年8月份成立的，由刘伯垂组织召开会议，名字是共产党武汉支部，当时参加的成员有董必武、张国恩、陈潭秋、包惠僧等人，长沙的共产党早期组织是于1920年初冬在新民学会的先进分子中秘密产生，由于当时湖南军阀的残暴统治，长沙党的组织活动十分隐蔽，直到1921年7月，党在长沙的成员也只有毛泽东、何叔衡、彭璜等少数几个同志。广州的共产党早期组织是于1921年春开始成立的，命名为广州共产党。先是由陈独秀，后是由谭平山任书记，陈公博负责组织工作，谭植棠负责宣传工作。济南的共产党早期组织于1921年春成立，成员有王尽美、邓恩铭同志在内，这样包括上海在内，全国共有六个城市成立
了中国共产党的早期组织，并且开展工作，成员也逐渐地增加起来。根据1921年的一份档案文献记载，当时党的组织全部加起来的党员分子有53个成员，张国焘回忆是59个人，称全国社会主义青年团团员约350人，其中上海党员9人，北京党员15人，武汉党员8人，湖南党员约10人，广东党员约7人，山东党员8人，旅日党员8人。我们这里需要指出的是党的早期组织没有统一的名称，比如有的地方叫共产党支部，比如北京就叫北京共产党支部。也有叫共产党小组的，还有直接就称共产党的，这是第三个内容。中国共产党早期组织的建立情况。
第四个内容，党的“一大”的召开。
在各地共产党早期组织建立之后，这为成立全国性的党组织提供了一个很好的组织基础。同时，不断高涨的革命运动迫切的要求需要成立一个统一的党组织来领导。于是，在这样一种客观条件具备、主观要求的情况下，中国共产党的诞生就应运而来。1921年6月份，共产国际派了代表马林，还有共产国际远东书记处的代表尼科尔斯基先后到达上海，在了解了中国革命和中国共产党组织的建立情况后，他们主张应该尽快的召开全国代表大会，成立正式的统一的中国共产党。于是，当时在上海组织工作的李汉俊、李达就和在广州的陈独秀以及在北京的李大钊联系商量，在得到他们两位同意后，取得了大家的一致共识后，就决定在上海召开中国共产党第一次全国代表大会。于是，由上海的发起组织向全国其他城市的共产党组织写信，联络通知他们派人来、派代表到上海来开会，每个地方派两名。那么，这里需要说明的是，由于当时白色恐怖的统治，再加上交通条件的不方便，以及各地党组织在初创时期没有严格的规章制度和组织手续等等情况，各地党组织推出代表的方式不一
样。另外，到达上海来开会的时间也前前后后不一致，有的早来，有的晚到。但是，在1921年7月23日前，各地的代表基本陆续到达。各地的代表情况是，北京的代表张国焘、刘仁静；湖南的代表毛泽东、何叔衡；武汉的代表董必武、陈潭秋；济南的代表王尽美、邓恩铭；上海的代表李汉俊、李达；广州的代表陈公博、包惠僧；另外旅日共产党组织的代表有周佛海，我们大家可以算一下，13个代表的平均年龄是，也就是约28岁，这个年龄正是一个人风华正茂的干事业的年龄，因此，某种意义上，这个年龄反映了我们中国共产党的希望，反映了中国共产党代表了历史的一种方向。
大家会注意到，上面的上述代表中没有李大钊，也没有陈独秀，那么，作为党的主要创始人，他们都没有出席一大。什么原因？在1920年12月份，陈独秀在领导成立上海早期组织后就到广州去了，担任广东政府教育委员会的委员长，在那里为筹办一所大学而奔波。李大钊当时担任了北京大学图书馆的主任、教授，另外他还兼任北京国立大专院校教职员工代表联席会议的**。无论李大钊同志还是陈独秀，当时都脱不开身，由于这样一种客观原因，他们两位都没有出席党的一大。
中国共产党第一次代表大会在各地代表陆续到达后，于1921年7月23日晚上在上海开幕，会场设在上海法租界望志路106号，也就是现在的兴业路76号，李汉俊的兄长李书城的住宅内，各地代表13人出席会议，共产国际代表马林和共产国际远东书记处派来的代表尼科尔斯基出席了会议。会上首先由共产国际代表马林致辞，他对中国共产党的成立表示祝贺，介绍了有关共产国际的情况，并建议把会议的进程及时报告共产国际书记处。之后，代表们讨论大会的任务和各项议程。7月24日，由各地代表向大会报告本地区团组织的建立情况，7月25日、26日两天休会，由张国焘、李达、董必武三人起草会议讨论的党纲和今后的工作计划，其他的代表休会。7月27日、28日、29日这三天连续举行会议，主要是讨论由前面三位同志起草的党的纲领和决议，大家发言进行讨论。那么，7月30日晚上会议继续进行。但是，在会议召开期间，突然一个陌生的中年人闯进了会场，这个人环视了会场一周之后又匆匆离开，共产国际代表马林有比较丰富的地下斗争经验，凭感觉他认为刚才这个冒然进入会场的人可能是侦探、特务，于是他建议会议立即中止，代表分散转移。果然在代表们分散后，大概10分钟左右，巡捕房的特务就把会场包围，并且对会场进行了搜查，但是代表们转移及时，巡捕们虽然搜查折腾了一番，但一无所获。那么，在原定的地方会址不能开会了，怎么办？在大家讨论在新的会议地点时，李达的夫人王会悟建议到她的家乡浙江嘉兴南湖去开会，因为嘉兴离上海近，交通比较便利。于是，代表们就陆续转移到嘉兴。在浙江南湖的一艘红船上召开了最后一天的会议。当时，为了不引起怀疑，特意租了一艘比较豪华的游船。另外，还在游船上摆了一些比如麻将等等娱乐工具，表明大家是来南湖游玩的。于是，会议就在这样一种情况下结束了。党的一大通过了党的纲领，把党的名称正式确定为中国共产党，会议最后还产生了党的中央领导机构，基于当时全党党员的数量不多，而且各地党组织也不够健全，会议决定暂时不成立党的中央委员会，而只成立中央局，来负责领导党的工作。经大会代表讨论，最后选举由陈独秀、张国焘、李达三个人组成中共中央局，陈独秀为中共中央局书记，张国焘负责组织工作，李达负责宣传工作。
这是中国共产党诞生的基本情况，也就是党的一大。
第五，中国共产党创建的特点。
中国共产党与别的国家，比如俄罗斯共产党，包括日本共产党等其他国家共产党的诞生创立，有什么自己的特点呢？我们归纳一下，有这样几点：第一，中国共产党创建的进程比较快。从1919年五四运动到1921年7月份，中国共产党就完成了酝酿、筹备到正式建立的过程，应该说时间比较短。第二，中国共产党的建立是以俄国的布尔什维克为榜样，也就是按照列宁的建党原则建立起来的一个无产阶级政党。第三，中国共产党建立之后，实行的是民主集中制的党内纪律和组织原则。第四，我们党从一开始成立就力求保持独立自主的原则。以上四个特点或者说我们党创立方面的优点表现。
另外，我们也总结一下，我们党的创立过程中所表现出来的弱点，大概有这么几点：
第一，时间短，没有经过长期斗争的锻炼。
第二，理论准备得不足。很多同志是先入党，再接受理论的教育；先投入实际的革命斗争活动，再提高马克思主义理论的修养。
第三，中国共产党从创立开始，很大程度上受到共产国际的影响。这个影响有好的一面，同时也有不足的一面。这是中国共产党创建的特点。
第六个内容，也就是最后一个内容，中国共产党创立的意义。
毛泽东同志指出过，中国共产党的创立，是一个大的事变。自从中国共产党创立之后，中国革命的面貌就焕然一新。具体来讲，第一，中国共产党的成立使得中国革命有了坚强的领导核心。过去一切旧的革命
的失败，就是因为没有一个坚强的领导核心。因此，党的创立就使得进行斗争的中国人民有了可以信赖的组织者和领导者。第二，中国共产党的成立，使得中国革命有了自己科学的指导思想。中国共产党是在马克思主义理论的指导下武装成立的。中国革命最后的胜利，正是因为运用马克思主义理论武器，走与中国革命实际相结合的道路而取得了胜利。第三，中国共产党的创立，使得中国革命有了新的革命的方案。经过艰苦探索，经过曲折失败，中国革命终于在党的领导下，探索出了一条具有中国特色的农村包围城市的革命道路，并且在这条道路上最后取得了新民主主义革命的胜利。以上三点，可以说明，中国共产党成立之后，使得中国革命的面貌真正的焕然一新。(文字来源：央视网)
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