小学教育信息化应用案例18篇

小学教育信息化应用案例18篇小学教育信息化应用案例　　教育信息化应用创新案例完善教育信息化建设,打造良好的网络环境　　崇信县城区第二小学章海龙　　一、实施背景崇信县城区第二小学现有23个下面是小编为大家整理的小学教育信息化应用案例18篇,供大家参考。

小学教育信息化应用案例18篇

篇一：小学教育信息化应用案例

　　教育信息化应用创新案例完善教育信息化建设,打造良好的网络环境

　　崇信县城区第二小学章海龙

　　一、实施背景崇信县城区第二小学现有23个教学班，在校学生1200多名,教职工56名.学校信息化建设在城区学校是比较好的,教师平时上课使用多媒体设备已经成为习惯,这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量,提高了效率。学校还建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络,为工作提供便利；各班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：（一）政策推动为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划(2011—2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口,密切结合我校的教育教学实际，不

　　断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育,促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化.这是政策上的推动。

　　(二）现实需要崇信县城区第二小学经过多年的努力,学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展,教育信息化是提升学校综合实力的必要条件,信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。二、主要目标全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化,扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。三、预期成果（一）资源网建设目标1。在校园内部实现教育资源的高度共享,为教学、教研提供服务和各类信息。2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。

　　3。为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。

　　(二）教师信息技术培养目标1.逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教研活动。2.以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。3.寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上,根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合"等措施,系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库.4.在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍,形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。

　　（三）学生信息技术培养目标1.全面提高学生的信息素养。2.具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力.3。通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。四、工作过程(一)条件保障1。加强信息化工作组织领导学校成立信息化工作领导小组，校长为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。学校教导处具体负责学校教育信息化建设中的各项工作。2.完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制学校建立激励和促进机制，通过以评促“建"，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展.(二）实际成果、成效及推广情况1。加强师资培训力度，提高教师信息技术素质建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍,是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、

　　普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。

　　学校经常派教师外出培训,主要是更新教育观念、教学思想和管理理念，培训结束回学校后组织教师参加进行信息技术普及性培训，如课件制作培训、班班通设备使用与维护等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训,教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。

　　2。扬信息技术之帆,造就学校教育能手教育信息化，是对传统教育方式的一次革命,是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。五、体会与思考在数字化校园建设上还有很长的路要走，“没有最好，只有更好".为了适应新形势的要求,黑泉镇中心小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出更好的数字化网络环境,全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。

篇二：小学教育信息化应用案例

　　信息技术点亮五育智慧蔷薇小学实践案例

　　2009学年学校学校立足学校校情，在08学年教育信息化应用试验的经验上，充分发挥学校的信息化优势,续以基于信息技术的课堂教学的有效性的提升为工作重点，积极开展网络教研，逐步推进学生信息化应用的进程，促进师生信息化的深度应用和有效应用，进一步形成教育信息化校本特色。本学年学校被评为区数字特色学校、区农村教育信息化应用先进集体。校长被评为市教育信息化应用先进个人。一、推进信息技术和校本培训的整合1、加强电子白板的培训。学校组织教师参与交互式电子白板的培训。学校派遣优秀教师外出培训,同时邀请电子白板专家到学校做讲解，并结合教师的课例进行现场分析和修改，促使教师电子白板的技术能力得到了持续的进步。2、开展区PPT深度运用培训。.学校安排部分教师参加区域性的PPT深度运用培训,培训回来的教师又给学校全体教师进行培训，以点带面的培训取得了不错的效果，全校教师通过率100%。3、组织骨干教师参加全国信息技术培训及考核。学校安排了三位教师参加了这个活动，并希望通过象深度PPT-样的校本培训方式向全校教师推广。4、推荐信息技术能力强的老师进行个性化的校本培训。我校青年教师个体的信息技术能力都不错。他们毛遂自荐，自愿为学校教师服务。语文组的陈宾教师把自已去厦门所学的思维导图的新软件介绍给大家，还结合自身的操作体验，进行了更为简单的更为方便的指导说明，深入浅出的培训得到了全体教师的好评。

　　二、推进信息技术和课堂教学的整合信息技术是推动精彩课堂的助推器。在信息技术的辅助下，我校的课堂教学质量逐步提升，教学研究模式也不断丰富。1、开展了交互式电子白板的课堂实践。为促进基于交互式电子白板进行课堂教学的有效应用，提高教师的现代化教学能力与素养，交流探讨如何利用新媒体新

　　技术进行教学内容、教育方法、评价方式的经验和途径。我校积极组织全校教师参加“第三届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互式电子白板学科教学观摩活动”，选送了7个教学课例参加全国评比，取得了优异的成绩。其中全国一等奖--名，二等奖-一名，三等奖五名的好成绩。2、加强校级间的交流，开展网络活动。本学年围绕美术、语文、数学三门学科开展了四次网络教研，涉及江川、明强、华漕、七宝实小、罗阳、梅陇、诸翟学校等多所学校之间的交流。特别是美术网络教研活动，除了我校主会场以外，还有四个分会场的若干个学校，涉及的学校层面较广，学校之间的互动也更活跃;另外语文网络教研活动采取同一主题的系列研讨，活动细致，实在，受到老师的欢迎。3、加强多元平台搭建，展示优质课堂教学。.学校为教师从多个层面搭建多个平台，展示教师的优质课堂教学。教研组层面展开主题式教学研讨活动。语文组组内开展课堂教学展示，骨干教师带头，上示范课:学校层面召开一年级学生家长开放日，共展示了语数英四节观摩课，受到了家长的好评。家长们对学校现代技术运用于课堂的教学表示赞叹，也为孩子们能在这样的一个环境中学习感到满意;区域层面,学校的两位青年教师分别参加了美术和音乐的评教课，得到评委老师的好评:数学组开展了“练习设计的有效性一追问概念本质”为主题的区城数学教研,我校通过电视台展播和远程教室现场观摩的合二为-的方式，即解决了我校教室小的问题，又使来校观摩的教师体验到了我校信息技术在教学中的实际运用效果。

　　三、推进信息技术和师生活动的整合1、学生活动我校学生信息化应用能力由于对方原因很薄弱。学校把提高学生的信息技术能力也作为信息周的一个重要任务来抓，通过多项活动的开展来提高学生的信息技术能力。

　　活动一:DELL“互联创未来”项目在DELL项目组老师的指导下，由蔷薇

　　小学、弘梅民办学校组成的30余学生参加了活动。学生们组建了五支实践小队，以ppt方式呈现了以“世博”为主题，具有特殊意义的小组口号、标志，设计和装饰了小组旗帜。在前期，由老师开展了以“怎样上网搜索世博路线?”“如何进行网络截图?”的技术培训,各实践小组成员参与热情高涨，活动后，学生将经历与生成的感促形成了文字，体现在日记中。并和虹口区广灵路小学在网上进行了互动。后期，红领巾电视台举行世博园区的最佳路线实践活动出发仪式，并在教师和志愿者带领下以自驾车、出租车、公交线、世博专线为交通方式，先期体验了蔷薇小学至世博园区区址之间的路线情况。在中国馆前，所有的小队汇集在一起，我们的实践体验活动还受到了路人和网站记者的关注，參与活动的学生收获颇丰。以《探究“学区至世博园”最佳路线实践活动设计方案》这-项目的实践模式为范本，创建了《学校装修设计方案》的数学实践活动，收到了来自各方的很好的反响。综合组团队以《蜗牛的感觉》、《电影的奥秘》为项目带动学生积极参与活动，并和虹口区广灵路小学进行了网络互动共同完成项目研究。这四个项目分别完成了戴尔公司的项目成果汇报,微软承办地“创新教师”比赛和上海市的创意设计比赛。荣获了有中央电教馆主办的“中国教育发展基金会戴尔“互联创未来”项目“基于项目学习”作品评比一-等奖1个，三等奖2个，优胜奖1个。

　　活动二:迎世博学生电脑绘画比赛为了提高学生的电脑绘画能力,结合世博，学校大队部结合主题月一科技月组织全校学生参与了“储蓄环保好习惯，争做世博小主人”的电脑绘画比赛。活动得到了小朋友的喜爱，共收到126幅作品。活动三:红领巾读书网开展主题阅读活动蔷薇小学红领巾读书网的建立，是网络校本课程建设的尝试，也是语文阅读教学的延伸和有益补充，通过网络平台建设

　　教育专题课程，从学生的真实需求出发，为学生更好的拓宽视野。孩子们在“博览在线”、“博览管理”、“博览推荐”、“博览学堂”、“获点空间”几大板块里游弋。还设立了“在线答题”和“在线评论”等子项目鼓励学生读有，所思所感、读有交流，形成--种良性的、客观的评价方法。读书活动结合学校争点币奖励，激发了学生极大的读书兴趣。活动四:红领巾电视台播出世博专题节目学校电视台现在已经成为学生活动的一个大舞台。学生以“蔷薇娃逛世博”为主题，以班级轮流制进行每周的转播。

篇三：小学教育信息化应用案例

　　(完满版)教育信息化应用优秀案例(1)

　　教育信息化应用创新案例完满教育信息化建设，打造优秀的网络环境

　　黑泉镇永丰小学

　　一、推行背景黑泉镇永丰小学现有6个授课班，在校学生43名，教职工10名。学校信息化建设在农村校校是比较好的，现有交互式一体机4台，教师平时上课使用多媒体设施已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提升了效率。学校还建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联系，为工作供应便利；各班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息宣布到平台上，让家长及时认识学校和学生的情况。为加快学校信息化，提升授课现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路本源以下两方面：（一）政策推进为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》精神，的确提升学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育授课模式的改革为重点，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为打破口，亲近结合我校的教育授课本质，不

　　(完满版)教育信息化应用优秀案例(1)

　　断提升现代信息技术在授课活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育授课的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推进。

　　（二）现实需要黑泉镇永丰小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近来几年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校特别重视校园信息化的建设。二、主要目标全面推进现代教育技术发展，渐渐实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育看法、教育管理、教育模式的现代化。三、预期成就（一）资源网建设目标1.在校园内部实现教育资源的高度共享，为授课、教研供应服务和各样信息。2.提升教育技术的现代化水平和教育信息化进度，为学校教师备课、辅助授课等活动供应网络环境。

　　(完满版)教育信息化应用优秀案例(1)

　　3.为学生供应一个学习和应用现代资讯科技的环境，提升学生获取、精选和办理信息的能力、解析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创办相应的条件。

　　（二）教师信息技术培养目标1.渐渐实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行授课工作与睁开教研活动。2.以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂授课的实践中提升教师的信息涵养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提升教师的能力，为深入睁开信息技术教育确定基础。3.寻请教育信息化新的打破口。睁开研究网络环境下互动授课新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，依照“整体规划、校本建设、一致管理、资源共享”的思路，经过“创始课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育授课资源库。4.在教育信息化推行的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新式师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术睁开教改的骨干教师集体。

　　(完满版)教育信息化应用优秀案例(1)

　　（三）学生信息技术培养目标1.全面提升学生的信息涵养。2.具备收集、精选、整理、办理、传输、表达等知识技术和能力，拥有利用信息技术发展思想，学会学习、自主研究和合作交流的能力。3.经过睁开兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提升学生的信息涵养。四、工作过程（一）条件保障1.加强信息化工作组织领导学校建立信息化工作领导小组，校长为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。学校教育处详尽负责学校教育信息化建设中的各项工作。2.完满信息化工作考察方法、管理制度和激励体系学校建立激励和促进体系，经过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。（二）本质成就、见效及推行情况1.加强师资培训力度,提升教师信息技术素质建设一支技术精湛、授课能力强，又有必然实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的重点。为此，学校坚持骨干培训、

　　(完满版)教育信息化应用优秀案例(1)

　　宽泛提升相结合和学用结合的原则，深入睁开不同样层次、不同样形

　　式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。学校经常派教师出门培训，主若是更新教育看法、授课思想

　　和管理理念，培训结束回学校后组织教师参加进行信息技术普及性培训，如课件制作培训、班班通设施使用与保护等。经过整体

　　规划、全员参加、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质获取了进一步的提升。

　　2.扬信息技术之帆，造就学校教育妙手教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂授课质量全面提升的重要路子。五、领悟与思虑

　　在数字化校园建设上还有很长的路要走，“没有最好，只有更好”。为了适应新形势的要求，黑泉镇中心小学将连续完满教

　　育信息化建设，努力创办出更好的数字化网络环境，

　　全方向、高

　　水平实现数字化学习、授课和管理，实现教育的信息化和现代化。

篇四：小学教育信息化应用案例

　　铜陵市春晓小学信息化教育教学应用案例

　　——网络教研与常规教研相结合，有效开展教研活动铜陵市春晓小学坐落于狮子山区西湖春晓小区内，2012年9月正式开办。作为一所新建小学，建设之初，就按数字化校园标准建设学校,真正把春晓小学办成高起点、高标准、有特色的小学。2012年10月,接入互联网。有线网络覆盖整个教学楼所有教室、功能室和办公室，办公楼无线网络全覆盖。2013年实现百兆校园网和网络中心机房、电子白板班班通等信息化基础建设的同时,重点推进数字化校园管理平台的应用。2013—2015年，与浙江成瑞软件科技有限公司合作开发了数字化校园平台一期和二期，利用先进成熟的计算机技术、网络技术与数据库技术，通过科学合理的管理规范与完备通用的技术规范，基于统一的信息标准整合、集成各种信息资源,构建安全、可靠、可扩展、易维护的综合管理平台，实现铜陵春晓小学管理工作的信息化.数字化校园平台搭建后，通过数字化校园管理平台中的“协同办公OA系统”、“教务管理系统"、“教学资源服务系统”、的应用，学校教导处就开展网络教研与常规教研的结合，能使教研活动更有效。常规教研中渗透网络教研更具优势。更新教研模式，发挥网络教研的优势，把网络教研纳入常规教研中，制定并落实管理制度，并依据规

　　定抓好落实，落实是关键，落实执行制定的教研目标。发挥网络跨越时空的优势,更广域地开展教学研究，拓开思路，碰撞思想,激发教育智慧，有利于教师专业发展，从而促进教学质量提升。一、发挥网络教研的优势提升教师教科研能力

　　网络教研是教学研究新的课题，网络教研是一个有别于常规教研的教学研究方式，网络教研势在必行。要充分发挥网络教研的优势，利用各种传输功能（如网页、QQ、人人通、博客等）达到教研目的.近三年学校的教研活动经常开展比赛课、优质课、青年教师技能课、对外公开课等课型的听、评课活动，把活动的内容或活动中所需体现的教学思想与教学新理念以及教学设计、教学反思、教学课件等资源通过网络能传递给每一位所需的教师,使他们不受时间的制约,随时都可以根据自己的需要而进行学习.

　　通过网络教研，学校教师可以通过网络与专家、教学骨干、教研员在异地参与讨论并指导解决一些疑难问题,既解决了一线的困惑，也有利于教师发表真实的言论。通过网络教研，群策群力，大家把自己的教学困惑、教学观点、教学经验与大家一起分享,凝聚更多人的智慧，达到一种更高的学术层次。通过网络教研能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，甚至教育行政领导与普通的教师、学生之间开展更加民主化的、真实化的教研活动,对学科教研的良性发

　　展、提高老师教科研能力的作用是不可估量的。二、更新教研模式常规教研渗透网络教研

　　每学期学校都有一个教学计划，各教研组首先要根据学校的计划做好计划，计划特点，还要参考市区教研室教研计划。我校学科教学研究方面的计划主要是：

　　1、个人理论学习，学习教学理念、新课程教学方式方法、专业学习等；

　　2、开展互相听评课活动，进行“教学开放听课周”活动；3、学校对外公开课、学校内青年老师比赛课；4、教师继续教育培训，特别是远程网络学习互动；8、写总结反思，提高教育教学科研能力和水平。学校日常的教学研究活动安排,老师可以从学校网页中去浏览；教育教学的信息和教学文件、教学材料等网上传输或查找；各种活动的通知和获奖公告和学科活动等在网上公布；教学案例、教材分析、教学设计、教学课件整理后网上发布达到共享；教学内容、教学的重难点,教学方法可通过网络讨论；利用网上资源共享能节约备课时间,真正体现了网络为教学为教师服务的功能。春晓小学教导处开展网络教研与常规教研的结合，使教研活动更有效。教师在各级教育信息化应用评比中均取得优异的成绩,如：（1)荣

　　丹、张东升老师在全国SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛中分别获二、三等奖；(2）黄丽霞老师在安徽省首届中小学校青年教师教育教学技能竞赛中获三等奖,并授予“安徽省教育教学能手”称号；（3）郑蕾老师在安徽省义务教育学校教学资源应用新星省级评比活动中,荣获“义务教育学校教学资源应用新星"称号，撰写的论文《浅析小学信息技术教学中学生创新能力的培养》发表于《科教文汇》上；（4）在2014年安徽省教师教育教学信息化大赛中,（5）春晓小学青年教师荣丹的美术课例《多姿多彩的靠垫》荣获信息技术与学科教学整合课例类省级二等奖；(6)青年教师何艳的音乐课例《种太阳》荣获信息技术与学科教学整合课例类省级三等奖；（7)青年教师郑蕾在铜陵市举办的市小学教师信息技术优质课评选活动中获一等奖，信息技术Scratch程序设计比赛中，荣获市二等奖。春晓小学被评为铜陵市首批八所数字化校园示范学校之一，成为狮子山区学校数字化校园运用典范。

　　撰写：春晓小学何忠师2015年11月18日

篇五：小学教育信息化应用案例

　　其中我校优质课龙吉庆老师癿马铃薯癿沉浮杨兇军癿沙尘暴田文华癿食物癿营养获荆州市一等奖邓婷老师癿科学实验说课钟摆癿研究获石首市一等奖曾辉老师癿实验论文浅谈科学课癿学生实验获湖北省教育技术装备事等奖刘芳老师癿课件小数癿意义获湖北省教育信息化中心一等奖覃章兮老师癿论文活教囿柱体获湖北省一等奖龙吉庆老师癿教学案例信息技术劣力学生思维培养获湖北省一等奖李蓉老师癿信息技术实践征文信息技术支持下癿小学教师能力培训研究论文获中央电教馆三等奖杨晓丽老师2015年中国移劢校讯通杯论文教师数字教育资源在语文教学中癿应用获湖北省电教馆馆一等奖吴先波老师201210湖北省电化教育馆教育学会依托信息技术提升图形教学论文一等奖201310湖北省电化教育馆教育学会三角形癿面积教学教学设计一等奖201410湖北省电化教育馆教育学会24时计时法教学设计教学设计一等奖2015年11月借力信息技术加强分层教学获中央电教馆一等奖学校2015年获中央电教馆全国教育技术论文大赛优秀学校教电馆2015218号文件这一殊荣是我市唯一癿这些年我校在信息技术方面取得癿成果数量获奖面获奖等次在全市都名列前茅

　　深度融合不断创新

　　教育装备与信息化应用典型案例-----石首市新厂镇小学

　　一、背景与概况新厂镇小学创建于1914年，是石首第一个中共党小组的诞生地。占地19400平方米，生均为17.3平方米，21个教学班，在校生1400人，专任教师60人。大专以上学历的共有46人，小学高级教师35人，地市级骨干教师、学科带头人10人，教师团队作风优良、业务过硬、勇于创新、不忘初心。学校校舍总建筑面积为6043平方米，校园绿化面积为12112平方米，图书室、电教室，音乐室、美术室、科学实验室）和多功能教室齐全，计算机室64平方米，学生计算机40台，多功能电教室2个，班班通一体机21台套，学校生活区、各办公室网络畅通，计算机办公快速高效，能满足工作需要。早在2005年，学校就敏锐地感受到了信息技术在教育中的独特魅力，购进了2台奔腾386，就此起步，大胆地尝试着把信息技术引入教学和管理。不断积淀的百年老校，11年来，随着教育均衡发展的推进，深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020

　　年）》和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以网络教育资源的开发应用和人才队伍的培养为重点，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。我校在数字化校园的构建方面一步一个脚印，在硬件建设和软件应用上都取得了瞩目的成绩。

　　二、特色与创新

　　（一）紧密三个结合，完善信息化应用的发展规划。1.学校实际与信息化发展形势紧密结合。当今社会正在经历信息革命，以信息技术为代表的新一轮科技革

　　命方兴未艾，互联网日益成为创新驱动发展的先导力量，信息技术正在引发以绿色、智能、泛在为特征的群体性技术突破，全球信息化进入全面渗透、跨界融合、加速创新、引领发展的新阶段。全球治理体系深刻变革，谁在信息化上占据制高点，谁就能够掌握先机、赢得优势、赢得安全、赢得未来。教育科技高速发展，我们农村学校渴求快捷的信息、丰富的资源，结合实际，因地制宜推进教育信息化，是教育发展的新潮流，是学校自身发展的迫切需要。

　　2.学校自身筹建与上级政策引领紧密结合。我校2005年就购进了计算机，用于学校管理办公专用，2006年各处室配备了办公电脑，2007年添置了网络服务器，上网访问教育网，实现在线办公，校园网络全覆盖。2008年市教体局、电教馆、政府项目为我校配备了高规格多媒体教室，能共享中央电教馆资源。2009年我校五、六年级配备了8套班班通一体机。2010年新建了第二个多媒体教室，2012年补增10套班班通设备，2015年9月一二年级新增6套班班通，至此，我校24个教室全部配齐了多媒体讲台、计算机及教学软件等，显示终端交互式电子白板，教学操作和使用十分方便，一直坚持宁愿用坏，绝不放坏。3.短期实施、中期安排和长远规划紧密结合。2016年7月27日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《国家信息化发展战略纲要》。信息技术创新日新月异，以数字化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮蓬勃兴起。以信息化驱动现代化，建设网络强国，是落实“四个全面”战略布局的重要举措，是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然选择。我校依据教育部和湖北省有关要求，制定了一系列的制度和方案：《新厂镇小学教育信息化培训制度》、《基础设施管理制度》、《办公计算机使用管理制度》、《网络中心管理制度》、《网络教室使用管理制度》、《教育信息化应用制度》、《教育信息化工作绩效考核评价方案》等。学校人人是责任人，个个讲文明，分工明确，任务具体。每节课有维护，每一天有小结，每一周有培训，每一月有

　　测试评定，每一期有定性定量的考核评价，将短期安排与长远规划紧密结合，确保学校教育信息化应用全面可持续发展。（二）启动三项工程，提升信息化应用的基础环境。1.启动学校网络建设工程

　　为了实现教育资源的高度共享，为教师备课、辅助教学活动提供网络环境，为学生提供学习和应用的环境，提高学生的各种能力，为他们的全面发展创造相应的条件，加强网络的建设。我校已经建成光纤百兆到控制中心的校园网站，配置了3台服务器，每个办公和教学场所都有网络终端模块，只要有教学需要，将计算机接入即可实现高速上网。多媒体教室2个，有投影机、实物展示台等多媒体演示设备，用于交流、展示、开放的大型活动的公开课使用。所有24个教室都配备了教学一体机，雅图、希沃电子白板设备，满足整合教学的基本需求。学校电子备课室，满足教师设计预案、课件制作、查找资料等日常工作需求。目前，校园广播系统，班班通网络、电子白板、有线电视，基本努力实现了以校园网为背景的教和学一体的数字化校园。

　　2.启动教师教科研的空间和群组建设工程学校电教中心编撰了教师通讯录，收录了全体教师的手机长短号、QQ账号、微信号、优课账号、国家教育资源公共服务平台注册账号、中国移动和教育账号、博客账号、教师人人空间、工作室等，分学科、分年级都有QQ群、微信群，学校统一组织教师加入相应的群组，如

　　e21湖北教研群、湖北小学数学群、荆州小学数学群、石首教科群、湖北创客教育交流群等等。这使教师们加强学习、加强交流，信息量大增，共享前沿思想，眼界开阔，更好地为“自身教学”服务，为“学生学习”服务，发挥了独特的功能。

　　3.启动家校联系沟通的建设工程。

　　“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。”这是教师和父母都是无可替代的教育者。在“互联网+”的时代，家校联系和合作显得比以往任何时候都更加重要和迫切，并赋予新的内容、途径和方法，只有这样，我们的家校联系才会有蓬勃的生命力，我们的教育才会成功有效、不断发展。我校传承家访、电话和短信联系方式的同时，加强与家长的多方式联系，多渠道沟通的平台建设。现在各班都建议家校QQ、微信及其群组、电子邮箱，网络班级论坛、“校讯通”，极大地提升了交流环境。（三）拓展三种渠道，促进信息化应用的能力提升。

　　专题讲座培训，重在更新教育观念、教学思想和管理理念。学校组织教师参加信息技术普及性培训，如博客培训、课件制作培训、班班通一体机培训等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。

　　2.拓展课题研究，不断提升教师的现代教育技术能力。我校以石首市教科课题为载体，积极引导教师参与课题研究，加强信息技术理论学习，有效提升全体教师的现代教育技术能力。我校承接的《构建和谐有效的课堂》组织得力，研究扎实被评为荆州市先进课题组。校本教研长期坚持，成果显著，大批青年教师得到迅速成长。信息技术与课程整合的实践研究，我校以课堂为阵地，频繁地使用信息技术进行教学活动。不仅是语文、数学、英语学科，其他学科甚至体育课老师有时也使用信息技术来上课。现在能用信息技术上课的教师已达到100%。通过教学实践，老师们对如何使整合更有效有了较深的认识，实践能力得到极大的提高。3.拓展大赛渠道，提高师生信息技术素养。连续几年来，我校把课外实践作为课堂教学的拓展和延伸，培养学生对信息技术的兴趣，同时增强师生的信息素养，我校每学期都开展了各式各样的信息技术学科活动，如电脑绘画，电脑小报制作评比等等，同时还积极组织全校师生参加电教馆的有关比赛活动，如：信

　　息技术创新与实践活动、实验操作和信息技术考查、公布中小学实验教学说课评选、教师教育教学信息化大赛、和教育杯”湖北省中小学电脑制作活动暨NOC活动、中国移动“和教育杯”论文大赛等，即将启动机器人及创客教育。（四）深化三个融合，创新教育信息化的应用模式。

　　1.促进信息技术与课堂教学的深度融合。以教育信息化带动教育现代化，促进教育的变革与创新，实现优质教育资源广泛共享，促进教育公平；有效提高教育质量和建设学习型社会；在创新教育模式和培养具有国际竞争力的创新人才方面具有独特的重要作用。教师由课堂教学的主宰和知识的灌输者，转变为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，学生良好情操的培育者；学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者，转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，和情感体验与培育的主体；教学内容要由只是依赖一本教材，转变为以教材为主、并有丰富的信息化教学资源（例如学科专题网站、资源库、光盘等）相配合；教学媒体要由只是辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具，转变为既是辅助教的工具，又是促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具与情感体验与内化的工具。

　　在教与学的主战场中开展应用，师生广泛参与教与学的活动，贯穿于教学活动的始终；在教学过程中不断提出新的应用、实现新的应用，从教育教学的目标要求和学习者的需求出发，以促进信息技术在

　　教育教学中的应用、教学模式和学习方式的变革为目标来安排教育信息化工作。只有聚焦信息技术在教育教学中的应用，尤其是课堂教学中的应用，为学习者提供高质量的学习体验，才能找到信息技术与教育教学的融合点，才能真正体现融合对于促进教学改革、提高教学质量的强大支撑作用。

　　2.促进信息技术与学生学习的深度融合学校建有信息技术教室、美术绘画室、音乐乐器舞蹈室，开设了科学活动制作室，开辟校园科普橱窗展，开设红领巾广播站科普栏目，利用教师博客师生共同交流科普话题，形成了良好的校园科普氛围。让学生在科技活动基地开展各类科技兴趣小组活动。学校的科普活动、科技兴趣小组活动的蓬勃开展，已形成了点面结合，人人参与的特点，摒弃了只有少数学生才能完成的科技活动，二是面向全体。学生能够根据日常生活的设计，既真实地反映了活动源于生活需求，又极大地调动了参与的积极性和兴趣。3.促进信息技术与教育管理的深度融合

　　现在，学校教职工每天上班做的第一件事，就是登陆QQ群和微信群，打开校园网，查看学校各类通知公告、工作安排、待办事宜、校内邮件、日程安排等，这已经成为一种习惯。学校强力推进数字化办公，学校所有的会议通知、一周工作安排、公文流转全部通过校园信息管理平台实现，大大简化了工作程序，提高了办公效率。学校

　　一直重视学生德育工作，重视德育工作的数字化，教导处和少先队充分利用校园网资源有效辅助心理咨询、班会课、中队活动、家长会等常规德育工作。总务处在网上实行了校产公开化管理，提高使用效率和透明度。

　　三成果与影响教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。辛勤的耕耘换来的是累累硕果。新厂镇小学的老师们在新课程与信息技术整合中，获得许多市级以上的奖项。其中，我校优质课龙吉庆老师的《马铃薯的沉浮》、杨先军的《沙尘暴》、田文华的《食物的营养》获荆州市一等奖，邓婷老师的科学实验说课《钟摆的研究》获石首市一等奖，曾辉老师的实验论文《浅谈科学课的学生实验》获湖北省教育技术装备二等奖，刘芳老师的课件《小数的意义》获湖北省教育信息化中心一等奖，覃章兰老师的论文《活教圆柱体》获湖北省一等奖，龙吉庆老师的教学案例《信息技术助力学生思维培养》获湖北省一等奖，李蓉老师的信息技术实践征文《信息技术支持下的小学教师能力培训研究》论文获中央电教馆三等奖，杨晓丽老师2015年中国移动校讯通杯论文《教师数字教育资源在语文教学中的应用》获湖北省电教馆馆一等奖，吴光波老师2012.10湖北省电化教育馆、教育学会《依托

　　信息技术提升图形教学》论文一等奖，2013.10湖北省电化教育馆、教育学会《三角形的面积教学》教学设计一等奖，2014.10湖北省电化教育馆、教育学会《24时计时法教学设计》教学设计一等奖，2015年11月《借力信息技术加强分层教学》获中央电教馆一等奖，学校2015年获中央电教馆全国教育技术论文大赛优秀学校（教电馆【2015】218号文件），这一殊荣是我市唯一的，这些年，我校在信息技术方面取得的成果数量、获奖面、获奖等次在全市都名列前茅。

　　四、经验与启示追求卓越的我们清楚，“没有最好，只有更好”，信息化的应用和建设还有很长的路要走。为了适应新形势的要求，新厂镇小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出一流的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。

篇六：小学教育信息化应用案例

　　教育信息化应用创新案例完善教育信息化建设，打造良好的网络环境

　　黑泉镇永丰小学

　　一、实施背景黑泉镇永丰小学现有6个教学班，在校学生43名，教职工10名。学校信息化建设在农村学校是比拟好的，现有交互式一体机4台，教师平时上课使用多媒体设备已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，为工作提供便利；各班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：〔一〕政策推动为深入贯彻教育部?教育信息化十年开展规划〔2011-2020年〕?精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化根底设施为根底，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不

　　断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和开展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。

　　〔二〕现实需要黑泉镇永丰小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡开展，学校办学踏上了更高的平台。学校要开展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。二、主要目标全面推进现代教育技术开展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。三、预期成果〔一〕资源网建设目标1.在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供效劳和各类信息。2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。

　　3.为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面开展创造相应的条件。

　　〔二〕教师信息技术培养目标1.逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教研活动。2.以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定根底。3.寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的根底上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享〞的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购置相结合〞等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。4.在教育信息化实施的过程中，广阔教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的气氛，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。

　　〔三〕学生信息技术培养目标1.全面提高学生的信息素养。2.具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术开展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。3.通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。四、工作过程〔一〕条件保障

　　学校成立信息化工作领导小组，校长为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。学校教导处具体负责学校教育信息化建设中的各项工作。

　　2.完善信息化工作考核方法、管理制度和鼓励机制学校建立鼓励和促进机制，通过以评促“建〞，以评促“管〞，以评促“用〞，以评促“优〞，促进学校信息化工作稳步开展。〔二〕实际成果、成效及推广情况1.加强师资培训力度,提高教师信息技术素质建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、

　　普遍提高相结合和学用结合的原那么，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。

　　学校经常派教师外出培训，主要是更新教育观念、教学思想和管理理念，培训结束回学校后组织教师参加进行信息技术普及性培训，如课件制作培训、班班通设备使用与维护等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。

　　2.扬信息技术之帆，造就学校教育能手教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。五、体会与思考在数字化校园建设上还有很长的路要走，“没有最好，只有更好〞。为了适应新形势的要求，黑泉镇中心小学将继续完善教育信息化建设，努力创立出更好的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。

篇七：小学教育信息化应用案例

　　教育装备与信息化应用案例

　　-----郑公街道南张洛小学梁松洪一、背景与概况南张洛小学创建于1975年，占地8970平方米，生均为50.6平方米，8个教学班，在校生177人，专任教师16人。大专以上学历共有12人，小学高级教师11人，地市级骨干教师、学科带头人2人，教师团队作风优良、业务过硬、勇于创新、不忘初心。学校校舍总建筑面积为3096平方米，校园绿化面积为3410平方米，图书室、音乐室、美术室、科学实验室）和多功能教室齐全，计算机室68平方米，学生计算机40台，多功能电教室1个，班班通一体机12台套，各办公室网络畅通，计算机办公快速高效，能满足工作需要。早在2005年，学校就敏锐地感受到了信息技术在教育中独特魅力，购进了20台海信计算机起步，随着教育均衡发展推进，深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以网络教育资源开发应用和人才队伍培养为重点，以信息技术与课程整合形式和方法研究为突破口，密切结合我校教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中应用水平，促进我校素质教育，促进教育教学改革和发展，以信息化带动教育现代化。我校在数字化校园构建方面一步一个脚印，在硬件建设和软件应用上都取得了瞩目成绩。二、特色与创新

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　　（一）紧密两个结合，完善信息化应用发展规划。1.学校自身筹建与上级政策引领紧密结合。我校2005年就购进了计算机，用于学校管理办公专用，2007年

　　各室配备了办公电脑，2008年添置了网络终端设备，上网访问教育网，实现在线办公，校园网络全覆盖。2012年教育装备均衡发展项目政府为我校配备了多媒体设备。每个教室都安装上成套多媒体设备，并连接于网络，使每位上课教师在教室内就能随时搜索资源，服务于教学。教师人手一台办公电脑，设计教案、制作课件，教学操作和使用十分方便。所有设备一直坚持宁愿用坏，绝不放坏原则。

　　2.短期实施、中期安排和长远规划紧密结合。2016年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《国家信息化发展战略纲要》。信息技术创新日新月异，以数字化、网络化、智能化为特征信息化浪潮蓬勃兴起。以信息化驱动现代化，建设网络强国，是落实“四个全面”战略布局重要举措，是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦必然选择。我校依据上级教育部门有关要求，制定了一系列制度和方案：《南张洛小学教育信息化培训制度》、《微机室学生上机操作守则》、《网络教室管理制度》、《实验教师（员）岗位职责》、《学生实验守则》、《教学设备赔偿制度》、《学生图书管理员工作职责》、《办公计算机使用管理制度》、《仪器实验室安全卫生制度》、《网络教室使用管理制度》、《教育信息化应用制度》等。学校人人是责任人，个个讲文明，分工明确，任务具体。每节课有维护，每一天有小结，每一周有培训，每一月有测试评定，每一期

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　　有定性定量考核评价，将短期安排与长远规划紧密结合，确保学校教

　　育信息化应用全面可持续发展。

　　（二）启动两项工程，提升信息化应用基础环境。1.启动教师教科研空间和群组建设工程学校电教中心编撰了教师通讯录，收录了全体教师手机长短号、

　　QQ账号、微信号、优课账号、国家教育资源公共服务平台注册账号、微信群，学校统一组织教师加入相应群组，使教师们加强学习、加强交流，信息量大增，共享前沿思想，眼界开阔，更好地为“自身教学”服务，为“学生学习”服务，发挥了独特功能。

　　2.启动家校联系沟通建设工程。“没有家庭教育学校教育和没有学校教育家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂任务。”这是教师和父母都是无可替代教育者。在“互联网+”时代，家校联系和合作显得比以往任何时候都更加重要和迫切，并赋予新内容、途径和方法，只有这样，我们家校联系才会有蓬勃生命力，我们教育才会成功有效、不断发展。我校传承家访、电话和短信联系方式同时，加强与家长多方式联系，多渠道沟通平台建设。现在各班都建议家校QQ、微信及其群组，“人人通”，极大地提升了交流环境。

　　（三）拓展三种渠道，促进信息化应用能力提升。1.拓展教师研训，着力提高教师信息技术素质。拓展师资培训渠道,建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定

　　实践能力教师队伍，是顺利推进教育信息化关键。为此，学校坚持骨干培训、普遍提高相结合、学用结合和分散与集中原则，深入开展不同层次、不同形式培训，打造一支适应信息化教师队伍。

　　2.拓展课题研究，不断提升教师现代教育技术能力。

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　　信息技术与课程整合实践研究，我校以课堂为阵地，频繁地使用信息技术进行教学活动。不仅是语文、数学、英语学科，其他学科甚至体育课老师有时也使用信息技术来上课。现在能用信息技术上课教师已达到90%以上。通过教学实践，老师们对如何使整合更有效有了较深认识，实践能力得到极大提高。

　　3.拓展大赛渠道，提高师生信息技术素养。连续几年来，我校把课外实践作为课堂教学拓展和延伸，培养学生对信息技术兴趣，同时增强师生信息素养，我校每学期都开展了各式各样信息技术学科活动，如电脑绘画，电脑小报制作评比等等，同时还积极组织全校师生参加电教馆有关比赛活动，如：信息技术创新与实践活动、实验操作和信息技术考查、教师教育教学信息化大赛等活动，提高教师信息技术素质。三、成果与影响教育信息化，是对传统教育方式一次革命，是素质教育必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高重要途径。辛勤耕耘换来是累累硕果。南张洛小学老师们在新课程与信息技术整合中，收到良好教学效果。其中，我校优质课段家慧老师《It’sinthewest.》获得市级优秀课，《Theballoonsareflyingaway.》获得峡山区胡说优质示范课奖。韩秀萍教师《掌声》成为峡山区生态高效课堂示范课，《长方休正方体》获峡山区教坛新秀一等奖。这些年，我校在信息技术装备方面取得成果是显著，教育教学质量在全街道名列前茅。四、经验与启示追求卓越我们清楚，“只有更好，没有最好”，信息化应用和建设还有很长路要走。为了适应新形势要求，我们南张洛小学将继续完善

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　　教育信息化建设，努力创建出一流数字化教育环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育信息化和现代化。

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篇八：小学教育信息化应用案例

　　教育信息化应用优秀案例-(1)

　　教育信息化应用创新案例完善教育信息化建设，打造良好的网络环境

　　黑泉镇永丰小学

　　一、实施背景黑泉镇永丰小学现有6个教学班，在校学生43名，教职工10名。学校信息化建设在农村学校是比较好的，现有交互式一体机4台，教师平时上课使用多媒体设备已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，为工作提供便利；各班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：（一）政策推动为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不

　　断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。

　　（二）现实需要黑泉镇永丰小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。二、主要目标全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。三、预期成果（一）资源网建设目标1.在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。

　　（三）学生信息技术培养目标1.全面提高学生的信息素养。2.具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。3.通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。四、工作过程（一）条件保障1.加强信息化工作组织领导学校成立信息化工作领导小组，校长为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。学校教导处具体负责学校教育信息化建设中的各项工作。2.完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。（二）实际成果、成效及推广情况1.加强师资培训力度,提高教师信息技术素质建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、

　　普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。

　　2.扬信息技术之帆，造就学校教育能手教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。五、体会与思考在数字化校园建设上还有很长的路要走，“没有最好，只有更好”。为了适应新形势的要求，黑泉镇中心小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出更好的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。

篇九：小学教育信息化应用案例

　　教育信息化应用创新案例完善教育信息化建设，打造良好的网络环境

　　黑泉镇永丰小学

　　一、实施背景黑泉镇永丰小学现有6个教学班，在校学生43名，教职工10名。学校信息化建设在农村学校是比较好的，现有交互式一体机4台，教师平时上课使用多媒体设备已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了群、微信群，实现了与时、快捷联络，为工作提供便利；各班级也建立了群、微信群，教师与时把信息发布到平台上，让家长与时了解学校和学生的情况。为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：（一）政策推动为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不

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　　（二）现实需要黑泉镇永丰小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。二、主要目标全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。三、预期成果（一）资源网建设目标1.在校园部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。

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　　3.为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以与团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。

　　（二）教师信息技术培养目标1.逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教研活动。2.以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养与能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。3.寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。4.在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。

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　　（三）学生信息技术培养目标1.全面提高学生的信息素养。2.具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。3.通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。四、工作过程（一）条件保障1.加强信息化工作组织领导学校成立信息化工作领导小组，校长为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。学校教导处具体负责学校教育信息化建设中的各项工作。2.完善信息化工作考核方法、管理制度和激励机制学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。（二）实际成果、成效与推广情况1.加强师资培训力度,提高教师信息技术素质建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、

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　　普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。

　　学校经常派教师外出培训，主要是更新教育观念、教学思想和管理理念，培训完毕回学校后组织教师参加进行信息技术普与性培训，如课件制作培训、班班通设备使用与维护等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。

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篇十：小学教育信息化应用案例

　　-教育精选-

　　教育信息化应用创新案例完善教育信息化建设，打造良好的网络环境

　　崇信县城区第二小学章海龙

　　一、实施背景崇信县城区第二小学现有23个教学班，在校学生1200多名，教职工56名。学校信息化建设在城区学校是比较好的，教师平时上课使用多媒体设备已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，为工作提供便利；各班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：（一）政策推动为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不

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　　-教育精选-

　　（二）现实需要崇信县城区第二小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。二、主要目标全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。三、预期成果（一）资源网建设目标1.在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。2.提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。

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　　-教育精选-

　　3.为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。

　　（二）教师信息技术培养目标1.逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教研活动。2.以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。3.寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。4.在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。

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　　-教育精选-

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　　-教育精选-

　　普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。

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篇十一：小学教育信息化应用案例

　##镇##小学教育信息化应用典型案例

　　2016年秋，##镇##小学在上级教育主管部门关心支持下，配备了5台班班通设备，我们的校园网络基础设施面貌得到了比较大的改变，与之相适应的校园信息化水平也得到了较大提高，2017年春，我校共有6位教师通过国家教育资源公共服务平台晒课，其中2位获得区级优质课。学校被评为##镇2016-2017学年度“一师一优课一校一名师活动”先进单位。针对我校在信息工作的要求，我们确立了学校信息化建设的指导总则和总体目标，并制定了校园信息化建设的分阶段实施方案，以期对今后进一步的校园信息化建设提供良好的发展之路。学校信息化工作认真贯彻落实上级教育主管部门关于学校信息化建设方面的有关精神，充分发挥教育信息化投资效益，坚持从实际出发，注重课堂教学实效，促进信息技术与课程整合深入开展，切实提高学校管理、课堂教学、以及德育教育等方面的信息化应用水平。具体工作总结如下：

　　一、加强组织领导，促进学校教育信息化规范管理制度。学校成立了以校长为组长的教育信息化领导小组，明确人员职责。信息化工作涉及面广，涵盖学校工作的方方面面，重视管理，树立服务第一，重质量和效益十分重要。有教导处负责教育信息化工作，抓好现代信息技术在课堂教学中的应用。二、完善技术装备，加快教育信息化基础设施建设。尽管学校经费紧张，我们还是尽量做到开源节流，并寻求上级领导部门的支持，把有限的资金用于教育技术装备的建设与配备上。学校现在已配备5间班班通教室。三、开展教师培训，着力提高教师教育信息化素养。加强师资队伍的建设，注重教师专业化水平、教学实践能力和信息技术应用能力的综合发展，鼓励教师探索新型的教与学模式，创新课堂教学模式，通过信息技术手段提高教学水平，培养教师利用各种信息技术手段进行教学资源开发。每学期通过公开课、观摩课、示范课等形式，组织教师对信息化环境下的教学模式与教学策略的选择、教学设计、教学资源的集成与整合等方面进行研讨，在评优课等活动中提出明确要求，评比优秀课件，促使教师自觉钻研、学习，在不断

　　实践中提高信息素养。全校13名教师都报名参加湖北省信息能力提升工程，并圆满完成学习任务，取得优异成绩。学校每学期组织开展信息化应用校本培训，教研组在襄阳市教育资源平台开展集体备课活动，教师积极参与，取得了良好的效果。

　　四、深入信息技术的研究，加强教育资源库的建设与应用。深入信息技术的研究，利用信息技术为教与学服务，不仅要为了教师的“教”，更要促进学生的“学”，让我们的多媒体课件能更好的为教学服务。在课堂上教师们主动运用多媒体给学生上课，用精彩的图文并茂的画面，更利于学生掌握所学知识，为他们的学习提供帮助。学校在初步完善校园网络的平台建设之后，把工作的重点转移到如何让它充分的发挥作用，让全体师生充分感受数字化校园的魅力。1、搭建学校局域网，营造良好的信息化环境。学校添置网络设备，完善信息化硬件建设。2、抓好资源建设，支撑新的课程改革。我们把信息技术运用于课堂教学。运用用多媒体辅助教学，创设情景，激发学习生学习兴趣，突破课堂教学的重点和难点。连续几届的淞南中心校三真杯教学评比都将多媒体制作和运用作为评比内容之一，促进教师制作和运用多媒体技术能力的提高。信息技术与学科课程的整合，进一步提高课堂教学质量，提升教师的教育教学水平和专业化发展水平。3、在用好湖北省教育资源公共服务平台和襄阳市教育资源公共服务平台为我们提供的资源库的同时，我们积极开展学校特色资源库的资源添加和收集，网站改版的同时我们对校老资源库进行了重新调整和启用，积极调动教师们参与建设和使用资源库的积极性，学校资源库内容越来越丰富，目前我校已初步建设了分学科、分年级、分学期、分类别的校资源库。做到资源共享，减负增效，更好地服务于教师、服务于教学、服务于学生，促进学校的良性发展。4、通过网络建立家校沟通和教师间的沟通：1）家校互动平台：利用市教育资源公共服务平台“家校互动平台”作为家校互动的主要工具。并采用多渠道方式加强学生家长和老师的紧密沟通。2）教师办公信息群的建立：2016学年起学校还建立了QQ工作

　　群，通过群建立工作全校老师各种通知和信息的交流。五、面临的问题及未来的发展。当然，我校的信息化建设工作还存在着很多不足之处，如：学校

　　还差一套班班通教室，教师办公没有电脑可用，学生的信息技术课程一直无法顺利进行。教育教学资源库尚不完善，没有教育技术专项课题，网络机房设施无法开展网络环境下的学科整合课，学校暂无学生班级主页和教研组主页，无学科专题网站，学生利用信息技术的能力和参与网络学习意识还需要进一步培养等。虽然面临着种种困难，但我校一直坚持“一切为了学校、教师、学生的发展”的总目标，努力提升学校信息技术应用水平，为实现教育现代化提供保障。努力实现教科研活动的信息化，利用网络开展教科研活动，逐步开展校际远程教学与听课、评课、远程培训等，提高教科研活动的水平和层次，实现师资培训的信息化，利用网络建立起信息化的校本培训机制。

　　总之，学校教育信息化工作是一个基础工程，我们的目的是通过信息化来带动学校教育的现代化，我们期待学校信息化建设更美好的未来！

　　##镇##小学2017-10-16

篇十二：小学教育信息化应用案例

　为加快学校信息化提升教学现代化信息化我校将教育信息化作为学校工作的一个重点其主要思路来源以下两方政策推动为深入贯彻教育部教育信息化十年发展规划2020和贵州省中长期教育改革和发展规划纲要2020实提高学校信息化建设管理与应用水平努力以现代教育思想和理论为指导以教育教学模式的改革为关键以网络和其它信息化基础设施为基础以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口密切结合我校的教育教学实际不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平促进我校的素质教育促进教育教学的改革和发展以信息化带动教育的现代化

　　教育信息化应用优秀案例

　　——完善教育信息化建设，打造良好的网络环境土坪镇中心小学

　　一、实施背景土坪镇中心小学占地18211.25平方米，建筑面积8460余平方米。辖区学生相对集中，现有18个教学班，在校学生908名，教职工59名。学校功能室齐全，内部配置按照省规范化学校的标准配备。学校信息化建设在农村学校是比较好的，现有一间微机室，能够满足每生一机上信息课。全校18个教学班全部安装了班班通，平均每三位教师一台电脑供备课使用。教师平时上课使用班班通已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了校园网、局域网，能够达到资源共享。学校建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，有利工作；多数班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。早在2011年，土坪镇中心小学的师生就敏锐地感受到了信息技术在教育中的独特魅力，经过多方筹资，学校购买了一部分台式电脑供部分懂技术的教师使用，学校就此起步，大胆地尝试着把信息技术引入教育领域。在2011—2016年的这几年中，土坪镇中心小学在数字化校园的构建方面，一步一个脚印地前行，在硬件建设和软件应用上都取得了可喜的成绩。为加快学校信息化，提升教学现代化、信息

　　化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面：

　　（一）政策推动为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。（二）现实需要土坪镇中心小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。二、主要目标全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。三、预期成果（一）资源网建设目标

　　1、在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。

　　2、提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。

　　3、为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。

　　4、加强学校网站的建设，不断充实学校资源库的内容，鼓励教师积极参与资源库的建设，完善激励机制，不断提高全校师生运用信息技术的能力与水平，促进师生素质的不断提高。

　　（二）教师信息技术培养目标1、逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教研活动。2、以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。3、寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、

　　网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。

　　4、在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。

　　（三）学生信息技术培养目标1、全面提高学生的信息素养。2、具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。3、通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。四、工作过程（一）条件保障1、加强信息化工作组织领导学校成立信息化工作领导小组，校长为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。学校信息中心（电教处）具体负责学校教育信息化建设中的各项工作。2、完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制学校利用原有《土坪镇中心小学管理方案》、《评优方案》、《信息技术考核细则》等规章制度，保证相关工作的正常进行，并结合具

　　体情况出台能够促进教育信息化工作朝纵深发展的制度。学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。

　　（二）实际成果、成效及推广情况1、稳步投入，努力构建数字化校园平台（1）数字化校园硬件建设在学校领导和信息中心的大力支持和推广下，数字化校园已渗透在办公及学校管理、教学教研、家校互动等各个领域中。目前，我校已经接通百兆级光纤网络和建有校园网，并建有局域网和校园资源共享网，网络信息点接入所有教室和办公室，每个办公室和教学场所均有网络终端模块，只要有教学需要，将计算机接入即可实现高速上网和资源共享。学校建设有单人单机的计算机网络教室1个，可以同时容纳66名学生进行信息技术课的学习和网络浏览。多媒体2套，有投影机、音响等多媒体设备，用于学校交流、教研和师生集体观后影视时使用。每个教室都配备了班班通设备，满足教学的基本需求。平均每三位教师一台电脑，满足电子备课、课件制作、查找资料等日常工作需求。目前，学校已建有校园广播，以及班班通网络、电子白板，努力实现以校园网为背景的教和学一体的新型数字化校园。（2）数字化校园网络资源建设校园网是学校内部的信息高速公路，土坪镇中心小学校园网隶属于正安县教育局教育信息中心。整个网站版面美观大方，色彩鲜明，

　　运行速度流畅。校园网从为“学校管理”服务，为“教师教学”服务，为“学生学习”服务的角度设置了各种栏目，涵盖了学校站点、师生站点、资源站点和管理站点。各栏目内容丰富、真实、科学，与网站主题联系紧密，动态内容能实时更新。

　　2、加强师资培训力度,提高教师信息技术素质建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。学校经常派教师外出培训，主要是更新教育观念、教学思想和管理理念，培训结束回学校后组织教师参加进行信息技术普及性培训，如课件制作培训、班班通设备使用与维护等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。3、提高数字化管理水平，强化软件应用。现在，土坪镇中心小学教职工每天上班做的第一件事，就是登陆校园网信息管理平台和打开土小教师QQ群，查看学校各类通知公告、工作安排等，这已经成为一种习惯。校园网建成以后，学校强力推进校园网数字化办公，学校所有的会议通知、工作安排等全部通过校园网信息管理平台实现，大大简化了工作程序，提高了办公效率。4、扬信息技术之帆，造就学校教育能手

　　教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。

　　辛勤的耕耘换来的是累累硕果。土坪镇中心小学的老师们在上级教育部门举办的课程与信息技术整合的各项比赛中多次获奖。其中，我校的刘永强、吴政、朱德维、饶伟等多位教师在市、县级教育部门举办的相关信息技术与课程整合优质课大赛和课件制作评比中荣获一、二、三等奖；在“一师一优课，一课一名师”网上晒课活动中，我校教师付义芳获得国家级优课。

　　五、体会与思考在数字化校园建设上还有很长的路要走，“没有最好，只有更好”。为了适应新形势的要求，土坪镇中心小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出更好的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。土坪镇中心小学的教育信息化案例只是我县、我省教育信息化中的一个例子，推进教育信息化，必将有效促进教育教学、管理等质的飞跃，必将为学校发展撑起一片崭新的蓝天！

篇十三：小学教育信息化应用案例

　深度融合不断创新

　　教育装备与信息化应用典型案例——---石首市新厂镇小学

　　一、背景与概况新厂镇小学创建于1914年，是石首第一个中共党小组的诞生地。占地19400平方米,生均为17.3平方米,21个教学班,在校生1400人，专任教师60人。大专以上学历的共有46人，小学高级教师35人,地市级骨干教师、学科带头人10人，教师团队作风优良、业务过硬、勇于创新、不忘初心。学校校舍总建筑面积为6043平方米，校园绿化面积为12112平方米,图书室、电教室，音乐室、美术室、科学实验室）和多功能教室齐全，计算机室64平方米，学生计算机40台，多功能电教室2个，班班通一体机21台套，学校生活区、各办公室网络畅通，计算机办公快速高效，能满足工作需要。早在2005年，学校就敏锐地感受到了信息技术在教育中的独特魅力，购进了2台奔腾386，就此起步,大胆地尝试着把信息技术引入教学和管理。不断积淀的百年老校，11年来，随着教育均衡发展的推进，深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020

　　年）》和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以网络教育资源的开发应用和人才队伍的培养为重点，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际,不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。我校在数字化校园的构建方面一步一个脚印，在硬件建设和软件应用上都取得了瞩目的成绩。

　　二、特色与创新

　　(一）紧密三个结合，完善信息化应用的发展规划。1.学校实际与信息化发展形势紧密结合.当今社会正在经历信息革命，以信息技术为代表的新一轮科技革

　　命方兴未艾，互联网日益成为创新驱动发展的先导力量，信息技术正在引发以绿色、智能、泛在为特征的群体性技术突破，全球信息化进入全面渗透、跨界融合、加速创新、引领发展的新阶段。全球治理体系深刻变革，谁在信息化上占据制高点，谁就能够掌握先机、赢得优势、赢得安全、赢得未来。教育科技高速发展，我们农村学校渴求快捷的信息、丰富的资源,结合实际,因地制宜推进教育信息化，是教育发展的新潮流，是学校自身发展的迫切需要。

　　2。学校自身筹建与上级政策引领紧密结合。我校2005年就购进了计算机，用于学校管理办公专用,2006年各处室配备了办公电脑，2007年添置了网络服务器，上网访问教育网，实现在线办公，校园网络全覆盖。2008年市教体局、电教馆、政府项目为我校配备了高规格多媒体教室，能共享中央电教馆资源。2009年我校五、六年级配备了8套班班通一体机.2010年新建了第二个多媒体教室，2012年补增10套班班通设备，2015年9月一二年级新增6套班班通，至此，我校24个教室全部配齐了多媒体讲台、计算机及教学软件等，显示终端交互式电子白板，教学操作和使用十分方便，一直坚持宁愿用坏，绝不放坏。3。短期实施、中期安排和长远规划紧密结合。2016年7月27日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《国家信息化发展战略纲要》。信息技术创新日新月异，以数字化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮蓬勃兴起。以信息化驱动现代化，建设网络强国，是落实“四个全面”战略布局的重要举措，是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然选择。我校依据教育部和湖北省有关要求,制定了一系列的制度和方案：《新厂镇小学教育信息化培训制度》、《基础设施管理制度》、《办公计算机使用管理制度》、《网络中心管理制度》、《网络教室使用管理制度》、《教育信息化应用制度》、《教育信息化工作绩效考核评价方案》等。学校人人是责任人，个个讲文明，分工明确,任务具体.每节课有维护,每一天有小结,每一周有培训,每一月有测试评

　　定，每一期有定性定量的考核评价，将短期安排与长远规划紧密结合，确保学校教育信息化应用全面可持续发展.（二）启动三项工程，提升信息化应用的基础环境。1。启动学校网络建设工程

　　为了实现教育资源的高度共享，为教师备课、辅助教学活动提供网络环境，为学生提供学习和应用的环境，提高学生的各种能力，为他们的全面发展创造相应的条件,加强网络的建设.我校已经建成光纤百兆到控制中心的校园网站,配置了3台服务器，每个办公和教学场所都有网络终端模块，只要有教学需要，将计算机接入即可实现高速上网.多媒体教室2个,有投影机、实物展示台等多媒体演示设备，用于交流、展示、开放的大型活动的公开课使用。所有24个教室都配备了教学一体机，雅图、希沃电子白板设备，满足整合教学的基本需求.学校电子备课室，满足教师设计预案、课件制作、查找资料等日常工作需求.目前，校园广播系统，班班通网络、电子白板、有线电视,基本努力实现了以校园网为背景的教和学一体的数字化校园。

　　2.启动教师教科研的空间和群组建设工程学校电教中心编撰了教师通讯录,收录了全体教师的手机长短号、QQ账号、微信号、优课账号、国家教育资源公共服务平台注册账号、中国移动和教育账号、博客账号、教师人人空间、工作室等，分学科、分年级都有QQ群、微信群，学校统一组织教师加入相应的群组，如

　　e21湖北教研群、湖北小学数学群、荆州小学数学群、石首教科群、湖北创客教育交流群等等。这使教师们加强学习、加强交流,信息量大增，共享前沿思想，眼界开阔,更好地为“自身教学"服务，为“学生学习”服务，发挥了独特的功能。

　　3.启动家校联系沟通的建设工程。

　　“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。”这是教师和父母都是无可替代的教育者。在“互联网+”的时代，家校联系和合作显得比以往任何时候都更加重要和迫切，并赋予新的内容、途径和方法,只有这样，我们的家校联系才会有蓬勃的生命力，我们的教育才会成功有效、不断发展。我校传承家访、电话和短信联系方式的同时，加强与家长的多方式联系，多渠道沟通的平台建设。现在各班都建议家校QQ、微信及其群组、电子邮箱，网络班级论坛、“校讯通”，极大地提升了交流环境。（三）拓展三种渠道，促进信息化应用的能力提升。

　　1.拓展教师研训，着力提高教师信息技术素质。拓展师资培训渠道，建设一支技术精湛、教学能力强,又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此,学校坚持骨干培训、普遍提高相结合、学用结合和分散与集中的原则,深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。学校长期珍视各级电教馆组织的各种培训活动,外请专家，组织专

　　题讲座培训，重在更新教育观念、教学思想和管理理念.学校组织教师参加信息技术普及性培训，如博客培训、课件制作培训、班班通一体机培训等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。

　　2.拓展课题研究，不断提升教师的现代教育技术能力。我校以石首市教科课题为载体，积极引导教师参与课题研究，加强信息技术理论学习,有效提升全体教师的现代教育技术能力.我校承接的《构建和谐有效的课堂》组织得力，研究扎实被评为荆州市先进课题组.校本教研长期坚持，成果显著,大批青年教师得到迅速成长。信息技术与课程整合的实践研究，我校以课堂为阵地，频繁地使用信息技术进行教学活动。不仅是语文、数学、英语学科，其他学科甚至体育课老师有时也使用信息技术来上课。现在能用信息技术上课的教师已达到100%。通过教学实践,老师们对如何使整合更有效有了较深的认识,实践能力得到极大的提高.3.拓展大赛渠道，提高师生信息技术素养。连续几年来，我校把课外实践作为课堂教学的拓展和延伸，培养学生对信息技术的兴趣，同时增强师生的信息素养，我校每学期都开展了各式各样的信息技术学科活动，如电脑绘画，电脑小报制作评比等等，同时还积极组织全校师生参加电教馆的有关比赛活动，如：信息技术创新与实践活动、实验操作和信息技术考查、公布中小学实验

　　教学说课评选、教师教育教学信息化大赛、和教育杯”湖北省中小学电脑制作活动暨NOC活动、中国移动“和教育杯”论文大赛等,即将启动机器人及创客教育。(四）深化三个融合，创新教育信息化的应用模式。

　　1.促进信息技术与课堂教学的深度融合。以教育信息化带动教育现代化，促进教育的变革与创新，实现优质教育资源广泛共享,促进教育公平；有效提高教育质量和建设学习型社会;在创新教育模式和培养具有国际竞争力的创新人才方面具有独特的重要作用.教师由课堂教学的主宰和知识的灌输者,转变为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，学生良好情操的培育者;学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者，转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，和情感体验与培育的主体；教学内容要由只是依赖一本教材,转变为以教材为主、并有丰富的信息化教学资源(例如学科专题网站、资源库、光盘等)相配合;教学媒体要由只是辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具,转变为既是辅助教的工具，又是促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具与情感体验与内化的工具。

　　在教与学的主战场中开展应用，师生广泛参与教与学的活动,贯穿于教学活动的始终；在教学过程中不断提出新的应用、实现新的应用，从教育教学的目标要求和学习者的需求出发，以促进信息技术在教育教学中的应用、教学模式和学习方式的变革为目标来安排教育信

　　息化工作。只有聚焦信息技术在教育教学中的应用，尤其是课堂教学中的应用,为学习者提供高质量的学习体验，才能找到信息技术与教育教学的融合点，才能真正体现融合对于促进教学改革、提高教学质量的强大支撑作用.

　　2。促进信息技术与学生学习的深度融合学校建有信息技术教室、美术绘画室、音乐乐器舞蹈室，开设了科学活动制作室，开辟校园科普橱窗展，开设红领巾广播站科普栏目,利用教师博客师生共同交流科普话题，形成了良好的校园科普氛围。让学生在科技活动基地开展各类科技兴趣小组活动.学校的科普活动、科技兴趣小组活动的蓬勃开展,已形成了点面结合，人人参与的特点，摒弃了只有少数学生才能完成的科技活动，二是面向全体。学生能够根据日常生活的设计,既真实地反映了活动源于生活需求，又极大地调动了参与的积极性和兴趣。3。促进信息技术与教育管理的深度融合

　　现在，学校教职工每天上班做的第一件事，就是登陆QQ群和微信群，打开校园网,查看学校各类通知公告、工作安排、待办事宜、校内邮件、日程安排等，这已经成为一种习惯.学校强力推进数字化办公，学校所有的会议通知、一周工作安排、公文流转全部通过校园信息管理平台实现，大大简化了工作程序，提高了办公效率。学校一直重视学生德育工作，重视德育工作的数字化，教导处和少先队充

　　分利用校园网资源有效辅助心理咨询、班会课、中队活动、家长会等常规德育工作.总务处在网上实行了校产公开化管理，提高使用效率和透明度。

　　三成果与影响教育信息化，是对传统教育方式的一次革命,是素质教育的必然要求,也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。辛勤的耕耘换来的是累累硕果.新厂镇小学的老师们在新课程与信息技术整合中，获得许多市级以上的奖项。其中，我校优质课龙吉庆老师的《马铃薯的沉浮》、杨先军的《沙尘暴》、田文华的《食物的营养》获荆州市一等奖，邓婷老师的科学实验说课《钟摆的研究》获石首市一等奖,曾辉老师的实验论文《浅谈科学课的学生实验》获湖北省教育技术装备二等奖，刘芳老师的课件《小数的意义》获湖北省教育信息化中心一等奖，覃章兰老师的论文《活教圆柱体》获湖北省一等奖，龙吉庆老师的教学案例《信息技术助力学生思维培养》获湖北省一等奖，李蓉老师的信息技术实践征文《信息技术支持下的小学教师能力培训研究》论文获中央电教馆三等奖，杨晓丽老师2015年中国移动校讯通杯论文《教师数字教育资源在语文教学中的应用》获湖北省电教馆馆一等奖，吴光波老师2012。10湖北省电化教育馆、教育学会《依托信息技术提升图形教学》论文一等奖，2013。10湖北省电化教

　　育馆、教育学会《三角形的面积教学》教学设计一等奖，2014.10湖北省电化教育馆、教育学会《24时计时法教学设计》教学设计

　　一等奖,2015年11月《借力信息技术加强分层教学》获中央电教馆一等奖,学校2015年获中央电教馆全国教育技术论文大赛优秀学校（教电馆【2015】218号文件），这一殊荣是我市唯一的，这些年，我校在信息技术方面取得的成果数量、获奖面、获奖等次在全市都名列前茅。

　　四、经验与启示追求卓越的我们清楚，“没有最好，只有更好”,信息化的应用和建设还有很长的路要走。为了适应新形势的要求,新厂镇小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出一流的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。

篇十四：小学教育信息化应用案例

　这种云计算机与普通计算机比有些特别外观上是将云终端与显示器整合在一起让学校抛弃了以前笨重的pc主机运行机制上采用云11服务桌面虚拟终端的模式不仅实现了普通计算机的基本功能还能根据师生实际上课需求由校信息中心同步配置教学软件和资源有效提高了信息技术课的上课效率

　　小学数学信息化教学案例)学数学课堂中的应用案信息技术在小学数学课堂中的应用案例随着素质教育的发展和教育信息化的推进，新课改下信息技术与学科整合，由于能有效提高教学效益，有利于培养学生的创新意识和实践能力，因而得到了广泛运用。结合自己的课例就新课改下信息技术与数学学科整合的应用，设计了《数的认识》一课。一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。三、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。

　　四、借助信息技术，学科知识还原于学生生活实际知识源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。以下是我设计的一节信息技术与学科整合课案例——数的认识。

　　【教学内容】小学数学六年级下册【教材分析】《数的认识》是总复习的起始课，教材通过一组讨论题小题），唤起学生对整数和小数的知识的回忆。重点复习整数和小数的意义、读写法、十进计数法、小数分类等知识。而后又通过一组练习题（6题），补充巩固这部分知识。基于对教材的理解，我想让学生在第一复习课时要唤起复习意识，并引起对复习方法的关注。通过“数的认识”整理复习，让学生对小学阶段所学的“数”有整体的把握，在脑中形成知识的结构图，并且自己尝试运用不同的呈现形式来表示所学“数”之间的联系与区别，如：框架图、文字描述、图表式等。更重要的是从中学会一些整理复习的方法。在学习内容的安排上为学生

　　提供自主梳理知识的时间和空间，在个人反思、小组合作、班级交流和教师指导下不断提升学生的认知结构。在复习的过程中，不断积累复习活动的经验，引导学生逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识。所以我将小数的读写、大数的改写等知识放到下节课重点复习。

　　【学生分析】复习前及复习过程中最重要的是教师对学生真正的了解，特别是学生真正的困难。虽然“复习”这个词对学生来说一点也不陌生，但是通过我们对学生的前测情况来看，学生并非完全了解“复习”的真正内涵。总复习涵盖的知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；学生不仅有对知识的遗忘，复习的方法也不成体系。面对六年的数学知识，学生会感觉知识太多、太杂，无从下手。在数的领域中，学生对数概念的理解比较片面，而且对于数与数之间的联系并不清楚，仅仅局限于自己比较经常使用的数，例如：对于分数，他们熟悉的多是正分数，而负数又多是负整数等等。因此需要复习和回顾有关数的意义的理解。于是，我们把目标定在了对学生复习意识以及复习方法的培养上。

　　【教学目标】1.知识与技能：在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流；结合具体情境系统复习整数、分

　　数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法、小数的分类等相关的知识。2.过程与方法：经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。3.情感、态度和价值观：在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信

　　【教学重难点】1.回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络。2.结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法、小数的分类等相关的知识。

　　【教学准备】1.学生每人搜集一条有关数的信息，阅读数的起源相关知识，并可以制成PPT。2.老师教学所的PPT课件；电脑教室

　　【预设教学过程】在“薄——厚——薄”的谈话中——唤起复习的意识，明确复习意义师：（课件出示华罗庚的图像和简介）华罗庚老爷爷是世界著名数学家，大家想知道华爷爷是怎样读书的吗？（课件出示：书要能从薄读到厚，还要能从厚读到薄。）该怎么理解这句话呢？像这样的数学书（师手举一本数学课本），我们在小学阶段读了多少本？师：是啊！已经读了12这是一个由薄到厚的过程。我们能把这12本书的内容都记下来吗？显然不能！我们应该怎么做呢？生：我们应该向华罗庚爷爷学习，

　　对学过的知识进行提炼，也就是把书由厚读到薄。师：从现在开始，我们要进行小学阶段的总复习，也就是对我们六年来学过的知识进行消化、提炼。今天，我们要复习的内容是：数的认识。（板书该课题）

　　【设计意图】（一）1.创设情景引导学生说一说自己搜集的数，在回顾的基础上进行分类，让学生在回顾中梳理知识。在分类过程中，多样化的分类为知识整理进行了很好的铺垫，分类的过程也是教师引导学生深入学习的过程，通过师生对话使学生加深对所学知识的梳理。2.整个小学阶段，我们学习的数是不是都在这里？还有没有补充（完善板书：整数、自然数、分数、小数、百分数、负数）（二）了解数的发展过程，加深对数的理解与认识。（教学课件展示）不知同学们还有没有印象？我们在认识学习这些数的时候，就要大家对它的产生和发展作过调查和了解，你知道这些数是如何产生的吗？如果我现在要你们根据这些数的产生顺序排序的话，你会吗？原始社会，由于计数的需要产生了自然数的概念，随着文字的产生和发展，出现了记数的符号，进而建立了自然数的概念。随着生产、生活的需要，人们发现，仅仅能表示自然数是远远不行的。如果分配猎获物时，5个人分件东西，每个人人该得多少呢？于是分数就产生了。中国对分数的研究比欧洲早1400多年！随着社会的发展，人们又发现很多数量具有相反的意义，比如增加和减少、前进和后退、上升和下降、向东和向西。为了表示这

　　样的量，又产生了负数。正整数、负整数和零，统称为整数。如果再加上正分数和负分数，就统称为有理数。有了这些数字表示法，人们计算起来感到方便多了。随着文化的发展，十进制记数法的使用；分数概念的不断完善，便产生小数，即不带分母的十进分数。小数的出现标志着十进制记数法从整数扩展到了分数，使分数与整数在形式上获得了统一。我国对小数的认识在世界上也是最早（三）构建知识网络体系，查漏补缺。1.通过对数的发展顺序的了解，对于各数的意义以及它们之间的联系与区别，你是不是有了更深入地理解呢？下面，我给大家5分钟的时间，请你们根据自己对数的理解，选用自己喜欢的方式整理出一份“数的认识”知识网络图。（1）独立思考，分组进行整理。（2）全班交流，展示汇报，构建知识网络图。

　　【学生评价】重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，把评价融合在所学知识中，让学生既学会客观地对自己进行评价，又进一步理解了数的含义:在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，发展数学学习的兴趣和自信心。

篇十五：小学教育信息化应用案例

　教育信息化应用优秀案例——学校教育信息化概述

　　教育信息化应用优秀案例

　　——完善教育信息化建设，打造良好的网络环境

　　土坪镇中心小学

　　一、实施背景

　　土坪镇中心小学占地18211.25平方米，建筑面积8460余平方米。辖区学生相对集中，现有18个教学班，在校学生908名，教职工59名。学校功能室齐全，内部配置按照省规范化学校的标准配备。学校信息化建设在农村学校是比较好的，现有一间微机室，能够满足每生一机上信息课。全校18个教学班全部安装了班班通，平均每三位教师一台电脑供备课使用。教师平时上课使用班班通已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了校园网、局域网，能够达到资源共享。学校建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，有利工作；多数班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。

　　早在2011年，土坪镇中心小学的师生就敏锐地感受到了信息技术在教育中的独特魅力，经过多方筹资，学校购买了一部分台式电脑供部分懂技术的教师使用，学校就此起步，大胆地尝试着把信息技术引入教育领域。在2011—2016年的这几年中，土坪镇中心小学在数

　　全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。

　　三、预期成果（一）资源网建设目标1、在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、教研提供服务和各类信息。2、提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。3、为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。4、加强学校网站的建设，不断充实学校资源库的内容，鼓励教师积极参与资源库的建设，完善激励机制，不断提高全校师生运用信息技术的能力与水平，促进师生素质的不断提高。（二）教师信息技术培养目标1、逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教研活动。

　　2、以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。

　　3、寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。

　　（三）学生信息技术培养目标

　　1、全面提高学生的信息素养。

　　2、具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。

　　3、通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。

　　四、工作过程（一）条件保障1、加强信息化工作组织领导学校成立信息化工作领导小组，校长为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。学校信息中心（电教处）具体负责学校教育信息化建设中的各项工作。2、完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制学校利用原有《土坪镇中心小学管理方案》、《评优方案》、《信息技术考核细则》等规章制度，保证相关工作的正常进行，并结合具体情况出台能够促进教育信息化工作朝纵深发展的制度。学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。（二）实际成果、成效及推广情况1、稳步投入，努力构建数字化校园平台（1）数字化校园硬件建设在学校领导和信息中心的大力支持和推广下，数字化校园已渗透在办公及学校管理、教学教研、家校互动等各个领域中。目前，我校已经接通百兆级光纤网络和建有校园网，并建有局域网和校园资源共享网，网络信息点接入所有教室和办公室，每个办公

　　室和教学场所均有网络终端模块，只要有教学需要，将计算机接入即可实现高速上网和资源共享。学校建设有单人单机的计算机网络教室1个，可以同时容纳66名学生进行信息技术课的学习和网络浏览。多媒体2套，有投影机、音响等多媒体设备，用于学校交流、教研和师生集体观后影视时使用。每个教室都配备了班班通设备，满足教学的基本需求。平均每三位教师一台电脑，满足电子备课、课件制作、查找资料等日常工作需求。目前，学校已建有校园广播，以及班班通网络、电子白板，努力实现以校园网为背景的教和学一体的新型数字化校园。

　　（2）数字化校园网络资源建设

　　校园网是学校内部的信息高速公路，土坪镇中心小学校园网隶属于正安县教育局教育信息中心。整个网站版面美观大方，色彩鲜明，运行速度流畅。校园网从为“学校管理”服务，为“教师教学”服务，为“学生学习”服务的角度设置了各种栏目，涵盖了学校站点、师生站点、资源站点和管理站点。各栏目内容丰富、真实、科学，与网站主题联系紧密，动态内容能实时更新。

　　2、加强师资培训力度,提高教师信息技术素质

　　建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。

篇十六：小学教育信息化应用案例

　　深度融合不断创新

　　教育装备与信息化应用典型案例-----石首市新厂镇小学

　　可修编.

　　设施为基础，以网络教育资源的开发应用和人才队伍的培养为重点，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校

　　的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。我校在数字化校园的构建方面一步一个

　　脚印，在硬件建设和软件应用上都取得了瞩目的成绩。二、特色与创新

　　2.学校自身筹建与上级政策引领紧密结合。我校2005年就购进了计算机，用于学校管理办公专用，2006年各处室配备了办公电脑，2007年添置了网络服务器，上网访问教育网，实现在线办公，校园网络全覆盖。2008年市教体局、电教馆、政府项目为我校配备了高规格多媒体教室，能共享中央电教馆资源。

　　可修编.

　　2009年我校五、六年级配备了8套班班通一体机。2010年新建了第二个多媒体教室，2012年补增10套班班通设备，2015年9月一二年级新增6套班班通，至此，我校24个教室全部配齐了多媒体讲台、计算机及教学软件等，显示终端交互式电子白板，教学操作和使用十分方便，一直坚持宁愿用坏，绝不放坏。

　　3.短期实施、中期安排和长远规划紧密结合。2016年7月27日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《国家信息化发展战略纲要》。信息技术创新日新月异，以数字化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮蓬勃兴起。以信息化驱动现代化，建设网络强国，是落实“四个全面”战略布局的重要举措，是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然选择。我校依据教育部和省有关要求，制定了一系列的制度和方案：《新厂镇小学教育信息化培训制度》、《基础设施管理制度》、《办公计算机使用管理制度》、《网络中心管理制度》、《网络教室使用管理制度》、《教育信息化应用制度》、《教育信息化工作绩效考核评价方案》等。学校人人是责任人，个个讲文明，分工明确，任务具体。每节课有维护，每一天有小结，每一周有培训，每一月有测试评定，每一期有定性定量的考核评价，将短期安排与长远规划紧密结合，确保学校教育信息化应用全面可持续发展。（二）启动三项工程，提升信息化应用的基础环境。1.启动学校网络建设工程为了实现教育资源的高度共享，为教师备课、辅助教学活动提供

　　可修编.

　　网络环境，为学生提供学习和应用的环境，提高学生的各种能力，为他们的全面发展创造相应的条件，加强网络的建设。我校已经建成光纤百兆到控制中心的校园，配置了3台服务器，每个办公和教学场所都有网络终端模块，只要有教学需要，将计算机接入即可实现高速上网。多媒体教室2个，有投影机、实物展示台等多媒体演示设备，用于交流、展示、开放的大型活动的公开课使用。所有24个教室都配备了教学一体机，雅图、希沃电子白板设备，满足整合教学的基本需求。学校电子备课室，满足教师设计预案、课件制作、查找资料等日常工作需求。目前，校园广播系统，班班通网络、电子白板、有线电视，基本努力实现了以校园网为背景的教和学一体的数字化校园。

　　2.启动教师教科研的空间和群组建设工程学校电教中心编撰了教师通讯录，收录了全体教师的手机长短号、QQ账号、微信号、优课账号、国家教育资源公共服务平台注册账号、中国移动和教育账号、博客账号、教师人人空间、工作室等，分学科、分年级都有QQ群、微信群，学校统一组织教师加入相应的群组，如e21教研群、小学数学群、荆州小学数学群、石首教科群、创客教育交流群等等。这使教师们加强学习、加强交流，信息量大增，共享前沿思想，眼界开阔，更好地为“自身教学”服务，为“学生学习”服务，发挥了独特的功能。3.启动家校联系沟通的建设工程。

　　“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。”这是教师和父母都是无

　　可修编.

　　可替代的教育者。在“互联网+”的时代，家校联系和合作显得比以往任何时候都更加重要和迫切，并赋予新的容、途径和方法，只有这样，我们的家校联系才会有蓬勃的生命力，我们的教育才会成功有效、不断发展。我校传承家访、和短信联系方式的同时，加强与家长的多方式联系，多渠道沟通的平台建设。现在各班都建议家校QQ、微信及其群组、电子，网络班级论坛、“校讯通”，极提升了交流环境。（三）拓展三种渠道，促进信息化应用的能力提升。

　　1.拓展教师研训，着力提高教师信息技术素质。拓展师资培训渠道,建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。为此，学校坚持骨干培训、普遍提高相结合、学用结合和分散与集中的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。学校长期珍视各级电教馆组织的各种培训活动，外请专家，组织专题讲座培训，重在更新教育观念、教学思想和管理理念。学校组织教师参加信息技术普及性培训，如博客培训、课件制作培训、班班通一体机培训等。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。2.拓展课题研究，不断提升教师的现代教育技术能力。我校以石首市教科课题为载体，积极引导教师参与课题研究，加强信息技术理论学习，有效提升全体教师的现代教育技术能力。我校承接的《构建和谐有效的课堂》组织得力，研究扎实被评为荆州市先进课题组。校本教研长期坚持，成果显著，大批青年教师得到迅速成

　　可修编.

　　长。信息技术与课程整合的实践研究，我校以课堂为阵地，频繁地使

　　用信息技术进行教学活动。不仅是语文、数学、英语学科，其他学科甚至体育课老师有时也使用信息技术来上课。现在能用信息技术上课的教师已达到100%。通过教学实践，老师们对如何使整合更有效有了较深的认识，实践能力得到极大的提高。

　　3.拓展大赛渠道，提高师生信息技术素养。连续几年来，我校把课外实践作为课堂教学的拓展和延伸，培养学生对信息技术的兴趣，同时增强师生的信息素养，我校每学期都开展了各式各样的信息技术学科活动，如电脑绘画，电脑小报制作评比等等，同时还积极组织全校师生参加电教馆的有关比赛活动，如：信息技术创新与实践活动、实验操作和信息技术考查、公布中小学实验教学说课评选、教师教育教学信息化大赛、和教育杯”省中小学电脑制作活动暨NOC活动、中国移动“和教育杯”论文大赛等，即将启动机器人及创客教育。（四）深化三个融合，创新教育信息化的应用模式。

　　1.促进信息技术与课堂教学的深度融合。以教育信息化带动教育现代化，促进教育的变革与创新，实现优质教育资源广泛共享，促进教育公平；有效提高教育质量和建设学习型社会；在创新教育模式和培养具有国际竞争力的创新人才方面具有独特的重要作用。教师由课堂教学的主宰和知识的灌输者，转变为课堂教学的组织

　　可修编.

　　者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，学生良好情操的培育者；学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者，转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，和情感体验与培育的主体；教学容要由只是依赖一本教材，转变为以教材为主、并有丰富的信息化教学资源（例如学科专题、资源库、光盘等）相配合；教学媒体要由只是辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具，转变为既是辅助教的工具，又是促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具与情感体验与化的工具。

　　在教与学的主战场中开展应用，师生广泛参与教与学的活动，贯穿于教学活动的始终；在教学过程中不断提出新的应用、实现新的应用，从教育教学的目标要求和学习者的需求出发，以促进信息技术在教育教学中的应用、教学模式和学习方式的变革为目标来安排教育信息化工作。只有聚焦信息技术在教育教学中的应用，尤其是课堂教学中的应用，为学习者提供高质量的学习体验，才能找到信息技术与教育教学的融合点，才能真正体现融合对于促进教学改革、提高教学质量的强大支撑作用。

　　可修编.

　　特点，摒弃了只有少数学生才能完成的科技活动，二是面向全体。学生能够根据日常生活的设计，既真实地反映了活动源于生活需求，又

　　极调动了参与的积极性和兴趣。3.促进信息技术与教育管理的深度融合现在，学校教职工每天上班做的第一件事，就是登陆QQ群和微

　　信群，打开校园网，查看学校各类通知公告、工作安排、待办事宜、校、日程安排等，这已经成为一种习惯。学校强力推进数字化办公，学校所有的会议通知、一周工作安排、公文流转全部通过校园信息管

　　理平台实现，大大简化了工作程序，提高了办公效率。学校一直重视学生德育工作，重视德育工作的数字化，教导处和少先队充分利用校园网资源有效辅助心理咨询、班会课、中队活动、家长会等常规德育

　　工作。总务处在网上实行了校产公开化管理，提高使用效率和透明度。

　　三成果与影响

　　教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然

　　要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。辛勤的耕耘换来的是累累硕果。新厂镇小学的老师们在新课程与信息技术整合中，获得许多市级以上的奖项。其中，我校优质课龙吉庆老师的《马铃薯的沉浮》、先军的《沙尘暴》、田文华的《食物的营养》获荆州市一等奖，邓婷老师的科学实验说课《钟摆的研究》获石首市一等奖，曾辉

　　老师的实验论文《浅谈科学课的学生实验》获省教育技术装备二等奖，芳老师的课件《小数的意义》获省教育信息化中心一等奖，覃章兰老师的论文《活教圆柱体》获省一等奖，龙吉庆老师的教学案例《信息

　　可修编.

　　技术助力学生思维培养》获省一等奖，蓉老师的信息技术实践征文《信息技术支持下的小学教师能力培训研究》论文获中央电教馆三等奖，

　　晓丽老师2015年中国移动校讯通杯论文《教师数字教育资源在语文教学中的应用》获省电教馆馆一等奖，吴光波老师2012.10省电化教育馆、教育学会《依托信息技术提升图形教学》论文一等奖，

　　2013.10省电化教育馆、教育学会《三角形的面积教学》教学设计一等奖，2014.10省电化教育馆、教育学会《24时计时法教学设计》教学设计一等奖，2015年11月《借力信息技术加强分层教学》获中

　　央电教馆一等奖，学校2015年获中央电教馆全国教育技术论文大赛优秀学校（教电馆【2015】218号文件），这一殊荣是我市唯一的，这些年，我校在信息技术方面取得的成果数量、获奖面、获奖等次在

　　全市都名列前茅。

　　四、经验与启示

　　追求卓越的我们清楚，“没有最好，只有更好”，信息化的应用

　　和建设还有很长的路要走。为了适应新形势的要求，新厂镇小学将继续完善教育信息化建设，努力创建出一流的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，实现教育的信息化和现代化。

　　可修编.

篇十七：小学教育信息化应用案例

　其中我校优质课龙吉庆老师的马铃薯的沉浮先军的沙尘暴田文华的食物的营养获荆州市一等奖邓婷老师的科学实验说课钟摆的研究获石首市一等奖曾辉老师的实验论文浅谈科学课的学生实验获省教育技术装备二等奖芳老师的课件小数的意义获省教育信息化中心一等奖覃章兰老师的论文活教圆柱体获省一等奖龙吉庆老师的教学案例信息技术助力学生思维培养获省一等奖蓉老师的信息技术实践征文信息技术支持下的小学教师能力培训研究论文获中央电教馆三等奖晓丽老师2015年中国移动校讯通杯论文教师数字教育资源在语文教学中的应用获省电教馆馆一等奖吴光波老师201210省电化教育馆教育学会依托信息技术提升图形教学论文一等奖201310省电化教育馆教育学会三角形的面积教学教学设计一等奖201410省电化教育馆教育学会24时计时法教学设计教学设计一等奖2015年11月借力信息技术加强分层教学获中央电教馆一等奖学校2015年获中央电教馆全国教育技术论文大赛优秀学校教电馆2015218号文件这一殊荣是我市唯一的这些年我校在信息技术方面取得的成果数量获奖面获奖等次在全市都名列前茅

　　深度融合不断创新

　　教育装备与信息化应用典型案例-----石首市新厂镇小学

　　二、特色与创新

　　3.启动家校联系沟通的建设工程。

篇十八：小学教育信息化应用案例

　改变学生的学习方式就是要转变目前学生总是被动单一的学习方式而信息化教育即教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用最根本的特征就是给学生提供多样化的学习方式让学生成为学习的主人培养一种自主实践探索合作的学习方式

　　小学数学信息化应用案例

　　——四年级上册《计算机工具的认识》

　　西关实验小学

　　冯颖瑜

　　摘要：随着素质教育的深入开展，教师的教学观念在不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分发展。然而，在教学中较为普遍的现象是，教师简单浅显地提问，将学生的思维引入预先设置的圈内，学生按照预先步骤一步一步进行学习。往往造成是教师清楚要教什么、为什么教和怎么教，而学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎么学。学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，他们学习的主动性、创造性是难以得到发挥的。这正是长期以来教师习惯的教学方式，严重地影响了学生的学习方式，阻碍了学生主体的发展。关键词：计算机信息化一、案例背景

　　在二十一世纪这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化，信息决定着我们的生存，这ＧＢ已是不争的事实。信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革。

　　改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式，而信息化教育（即教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用）最根本的特征就是给学生提供多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，培养一种自主、实践、探索、合作的学习方式。

　　一年来，我将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，丰富教学形式，提高教育质量，改变学生的学习方式。

　　下面就《计算工具的认识》一课的教学设计，谈谈自己在课堂教学中的实践及思考。

　　二、案例描述教学案例：《计算工具的认识》第一部分：自主探究阶段：

　　（一）导入师：同学们，咱们已经是四年级的学生了，在前面的学习中我们知道，数学总是离不开计算。那从古至今，人类都有哪些计算的工具呢？它们发展的进程又是怎样的呢？今天这节课，我们就来一起初步认识、了解计算工具。（板书：计算工具的认识）（二）自主探究师：你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？生：计算器、算盘……师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，老师也搜集制作了一个网页，同学们可根据自己的兴趣点击，去了解计算工具。

　　（学生4人一组在教师制作的网页上进行浏览，查找有关资料。）师：通过在网上学习，你又对计算工具有了哪些了解？（学生结合网页内容进行汇报，教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。）师：再给几分钟时间，同学们可根据实际学习情况进行查阅。感兴趣的问题可两人讨论。第二部分：了解应用阶段：（一）认识计算器师：那我们现在最常用的计算工具是哪一个？你会使用计算器吗？（学生介绍）师：那位同学愿意出一题大家帮忙算一算？师：看来同学们都会使用计算器，那我们就借助计算器来做一个游戏好不好？闯关游戏：（游戏规则：1、以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜。2、每关开始以老师口令为准。3、遇到困难可使用求助热线进行帮助。）第三部分：拓展延伸阶段：

　　师：今天这节课我们一起认识了计算工具，你还想了解哪些有关的知识？课后同学们可以从老师制作的网页中继续去了解，或者从互联网中查找资料

　　进行下载，我们来办一个相关的展览。三、案例分析

　　《计算工具的认识》一课的教学设计，力求充分运用现代信息技术，特别是网络环境下，学生学习方式的转变，体现以学生为主体，主要表现在以下三个方面：

　　（一）由被动接受向自主获取知识的转变。在传统的教学中，学生获取知识的途径主要是来源于教师和书本：教师讲什么，书本中教什么，学生就接受到什么。这大大局限了学生的思维发展。而现代教育技术具备了大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供大量丰富的学习材料，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题，利用资源探究提高探究和解决问题的能力。基于这一思考，我有意识在本节教学的第一部分安排让学生自己去查阅相关的资料，进行汇报，之后根据自身情况继续查阅的环节。在这一过程之中，网络的信息量大、选择性强等特点体现得尤为突出，它不仅开阔了学生的视野、加大了知识的容量，并且为培养学生自主探求知识的能力创造了良好的条件：学生可根据自己的喜好、对知识的掌握程度等自身差异，彻底改变原有的被动接受的地位，掌握学习的绝对主动权，自己驾驭学习的进程，与此同时也提高学生搜集和处理信息的能力。（二）由指令性操作活动向自主探索实践转变。本节课的重点是掌握计算器的使用方法。在以往的教学中，往往是先由教师来介绍计算器的一些按键功能，在逐步的通过一道一道的题目计算来巩固。然而，当今社会的信息化环境注定，学生已不再是、也绝不可能是一张白纸，这就决定了小学数学学习的基本方法是对经验现象的逻辑归纳和引申。因此，小学数学教学更要向学生提供探索、讨论、实践和解决问题的各种机会。而信息技术教育的优势，在于能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。

　　因此，在这一课的教学中，我考虑到学生在实际生活中已有使用计算器的经验，就设计了一个“闯关游戏”，在游戏的进程中去解决计算器使用的一些重点，如：按顺序的两步计算、不按顺序的两步计算等，并在其中贯穿所谓的“求助热线”，加强对有困难学生的引导。

　　整个探究实践活动中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，只是在自主的运用，其思维也在解决不断出现的问题的过程中被深化。教师教学的基本方式已不是指令性的先做什么，再做什么，而是“引导”,让学生成为学习活动的主人,给学生思考和发展留下充分的空间。

　　（三）小组合作式学习方式的尝试合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分

　　工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。

　　在教学中，“通过网页搜集整理资料”和计算机设计“闯关游戏”这两个环节中充分体现了小组合作的价值，特别是后一环节，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，在加强学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，培养学生的竞争意识与竞争能力的同时，学生将主动承担任务，如：读题、计算、键盘输入等，进一步调动学生学习的主动性。更可贵的是，合作学习有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，使每个学生都能够拥有成功的体验。

　　以上只是自己教学中的一点体会，其中难免还存在一些问题，但可以肯定的是，学生的学习方式的转变关键在于教师。一方面教师应不断更新教学观念，树立先进的教学理念；另一方面教师要勇于将先进的教学理念化为教学行为，特别是要改变长期形成的、习惯了的旧的教学方式，为学生积极创设有充分从事数学探究活动的机会，以发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性。

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