财务共享教材9篇财务共享教材 财务共享实训工作日志财务实习日记1上午看“地税电子税务局培训”视频，下午看“湖北省国家税务局网上办税系统”和“航天开票演示动画”。两下面是小编为大家整理的财务共享教材9篇,供大家参考。
篇一：财务共享教材
财务共享实训工作日志财务实习日记1上午看“地税电子税务局培训”视频，下午看“湖北省国家税务局网上办税系统”和“航天开票演示动画”。两个视屏都从粗看到细听到结合理解来听看了三遍，虽然没能实际动手操作，但也觉得基本上掌握了。财务实习日记2老师给我们讲了作为企业会计人员到国/地税局要办理的事项，具体包括1.新户报到2.办金税盘3.买发票4.办理三方协议书以及办理相应事项时所需带的资料和应注意的问题。记了好多的笔记，回头要好好消化一下。财务实习日记3上午老师给我们讲解了近几年的国家相应税收政策的变更历程。下午开始教我们速达建账了，自己练习建账。财务实习日记4终于有真帐了(老师一拿过来好像每个人都好开心，呵呵)，老师开始发给我们每人1套企业真账让我们自己做。我做的第一家是“武汉鑫发茂源工贸有限公司”，第一次亲自做真账还真有点无头绪，不知道如何下手，做完这一步不知道下一步该干什么，老师也一直在忙代账部内部工作的事情，也不好打扰去问，真有些着急!后来只能自己回想当初实操课里学的一些知识，理清思路，大方向是从证到账到表，回想当初财软(当时用的是金蝶)的做账步骤，还真收获不少，能自己衔接起来了，两种财软大同小易。先仔细翻看原始凭证发现这家公司是小规模企业，做来料加工的，增值税是季报的。自己一边想一边做，到后来发现自己能拿着一堆陌生的原始凭证自己做账并出报表了，拿来跟代账部的学姐们出的报表数字核对，几乎完全一样，心里真是有些开心!
财务实习日记5自己跟其他学友换了一套账来做。拿过来之后发现速达里已有该公司的本期所有记账凭证，但是显示的会计期间仍是本期，纳闷了半天，不知道是怎么回事，后来想到此套账是从其他学员手里拿过来的，她已经在此系统里做过了(我们用的是同一软件同一账号不同电脑)，哦，原来是她是将所有的记账凭证都录入完成了，但是我在生成利润表时发现利润表上的数据全都是零，此时我推测，最后两笔业务“结转本期损益”是她手输进凭证的，而不是通过系统自动结转的。而且会计期间仍是本期，说明她之前根本就没期末结帐。问题找到了，所以我必须要将她手动输入的“结转本期损益”的记字凭证删除，来讲本月的所有记字凭证登帐，登完帐后再来结转本期损益，再到期末结帐，结帐完成后会计期间自动跳转到下一个月。再接着完成后面的出报表等事项。财务实习日记6这三天分别完成了几家公司的1月份的帐和表。最后老师给出代账部学姐做的给我们来核对自己做的是否正确。数据不一致的地方要自己好好找原因，要自己真正的弄懂。第九天：我们自己将之前做的几家公司的账，全部在系统里取数，然后自己将12月份的账再也做一遍，并要出报表，最后老师给出代账部学姐做的给我们来核对自己做的是否正确。财务实习日记7老师教我们做地税清结，然后我们自己练习，代账部学姐先教一遍我们如何报税(都是地税)，拿来24家公司的2月份报表，让我们自己报，除了系统有
些卡外，都很快很顺利的报完了。老师说我们不求数量，而是主要求质量。做再多，没做对做好，也是白搭;不能自己发现问题分析问题并解决即使做再多也都是无用功。平时上实操课里都是老师带着教着做的，照本相科，根本不知道自己能否独立完成，不知道会出现哪些问题并要怎么解决，上完了实操所有课程并不等于自己就真的都会了，而实习是要自己做的，全然不一样!
总之，这次实习对我的收获个人觉得还是蛮大的，无论从实际动手做账方面还是从对相关财务知识的理解运用方面抑或是个人的自信等方面都有了很大的提升，感谢老师的教导!
财务实习日记8今天到了公司，我的老师杨姐利用了整个上午的宝贵时间，向我详尽讲述了公司的发展历程、业务范围、部门分工等情况，使我对公司有了初步的了解通过与我的交谈，杨姐为我量体裁衣，定制了一套学习方案，并针对我个人的性格特点，为我指出未来的几个发展方向，使我受益匪浅财务实习日记9今天我的主要任务是看公司以前的帐目，杨姐指定出纳先将以前的收款凭证和付款凭证让我们看，复习会计科目，不了解的明细科目就问.根据成本找了四页相关的材料费用明细账，再将总数合计起来觉得还可以接受，并不是很难财务实习日记10今天已到公司，杨姐要我开始看以前的一个完整的会计期间的凭证–一个月的转账凭证，了解大概的会计科目有哪些由于杨姐今天比较忙，我只好自己看，也回忆了一下会计基础知识一天下来觉得很累财务实习日记11
今天仍然是看凭证，但根据以前学习的很多理论来考虑借贷方向很容易使人思路不清，带我们的会计就给我们讲了一些比较实用的考虑借贷的方法，然后还出了一道题对我们进行了测试，还学习了使用办公室的一些办公工具如：传真机、打印机
财务实习日记12一周的工作又开始了，希望在这周力能学到些东西，我怀着期盼的心情来到公司，经过上周的了解，我大概知道了公司的基本运作今天杨姐拿了一些以前的文件，叫我输入电脑，还要打印出来，她可能想了解我的计算机应用能力现在的大学生计算机能力都不会差的财务实习日记13我今天依然打着主管给我的文件，但到了下午，杨姐开始叫我记录一些凭证，由于在学校上课也比较认真，所以记录凭证对我来说也并不难应付，在杨姐的指导下我开始填写了存款进帐单，我很快的完成了杨姐交给我的凭证一天下来，觉得在学校好好学习是很正确的，工作中还是很需要专业知识的财务实习日记14经过昨天做的工作，让我觉得做会计并没有想象中那么难应付，感到这次实习还蛮轻松的，我想杨姐昨天叫我写凭证，今天应该叫我做其他吧谁知道今天还是让我做凭证，只是数量比昨天多了一些可能是我心高气傲的原因吧，认为自己都会做了，根本就没有复核过，写完就交给了主管，结果主管检查完就错了一半，我还以为会被骂呢，但主管并没有说我什么，就是叫我改正错的地方财务实习日记15
今天我还是继续写凭证，但经过了昨天的教训，我知道一定不能再马马虎虎了，要认真做才行，做凭证时认真计算清楚数额，完成后也一一检查确认没有错误了，才交给杨姐，杨姐看了以后，发现没有错误，就对我笑了笑，说我今天做得很好然后让我输入电脑中对于刚进入工作中的我们老说，吃一堑长一智，还是很重要的
财务实习日记16今天一早，杨姐又拿了一些凭证给我做，吸取了一次的教训，让我养成了好习惯，做完凭证后，都能够做到认真审核，所以再次把凭证交给主管时，他就对我说，"凭证虽然容易做，但也是容易错的，就算是那写做了十几年的会计师，做了不审核，也都是会有错误的，因为会计是要计算的，没有复核是不会知道是否正确的，所以做会计一定要认真细心，不能太过于相信自己"他的一席话让我终于明白他为什么要我做这么多天的凭证就是这个原因，真是让我得益不少呢财务实习日记17又是新的一周，当然也有学习新的东西了由于我们在学校还没有学习会计电算化，所以我并不会电脑记账，今天的主要任务是了解和学习财务软件，杨姐还特意把自己的书借给我看，又是看书，不过这次是边看书，便进行电脑实际操作，觉得还是蛮有意思的，学习的速度也挺快的财务实习日记18今天还是学习财务软件的运用，杨姐会时不时问我有没有觉得困难呀，什么地方不明白要记得问，不要自己瞎耗时间，那样是没有效率的还好，我的自
学能力不错，学校的基础课学德也扎实，再加上杨姐的帮助和指导，所以我学得还是挺快的
财务实习日记19今天又是学习财务软件的运用，不过今天上午我就基本学完了，好高兴呀，下午应该可以有新的任务了下午杨姐让我把一些凭证输进电脑，让我把前几天的财务软件学习落实到实践财务实习日记20上午按照公司的业务，我开出了三张转帐支票，并且复核了五笔收款业务今天在和杨姐的聊天中，我明白了很多书本上无法企及的东西，使我摆脱了盲目就业心理的束缚，开始比较清醒的认识到了自己想做的是什么，应该做的是什么，以及如何去做财务实习日记21实习已经过了一半了，公司中会计工作的业务我也接触了不少，也基本掌握我对实习的新鲜感也已经过了，每每闲暇来就觉得无聊和公司的人也渐渐熟起来了，才知道在一个公司里，人际关系坐镇得很复杂处理好人际关系对于将来在单位中发展是很重要的我们每个人都要学习这门课，对于自己和他人都是好处的财务实习日记22今天心情比较烦燥，因为已经过了我二次面试一个星期了，我觉得这次二面我表现得很好，他们不会不接收我有的由于烦燥，没有什么心思工作，以至于做错了一笔帐，还好杨姐及时发现了，还说了，做会计最忌讳心烦气躁了，这样很容易出错的我很感激杨姐对我的宽容
财务实习日记23今天杨姐帮我给通广集团打了给电话，问了下我的情况，说他奔已经基本确定下我了，由于老总自外出差还没有比下来，让我再耐心的等几天这回我就比较放心了，这是我第一次面试的单位，同事们和我说这家单位挺好的，别的单位的面试通知我也就都推掉了下午我填写了几张存款进帐单，并辅助杨姐办理了一笔电划业务财务实习日记24由于快到月末了，一些帐都改结了，我们单位很多现金都是月末才能收回来，有些款也是月末才付的，所以这连天挺忙的，一天下来，真的很累，看来会计真的是只有月末和年末才会忙财务实习日记25今天终于接到通广的录用通知了，同事们都恭喜我找到工作了，不过要四号才能签约，看来国企就是效率低呀!从一面到签约整整进行了一个月，这样比起来，还是现在这个私企的实习单位效率高今天，杨姐找出些时间对如何处理并汇总以上的凭证进行了指导我还学习了记总账和明细账财务实习日记26经过昨天的系统性学习今天我和杨姐一起处理并汇总以上所作的相关凭证了，学习记总帐与明细帐平衡财务实习日记27经过上周的了解，我大概知道了公司的基本运作。我在学校里也学过一些与会计电算化相关的软件知识，乘着两天假期，我自己用电脑下了金蝶软件相
关教材和练习。因此，今天在网上进行帐务处理并不是很困难，而且觉得它们之间有很多的相似性，只是一个是单机操作，而另一个是通过网络保存。由于现在是淡季，公司的业务也不是很多，王叔也不是很忙，他就主动给我讲解电算化，让我有了新的收获。
财务实习日记28今天，我准时到了办公室，王叔已经到了那里了，他说我们今天就学习使用打印机吧。公司只有这一台打印机。打印机很小，就放在电脑旁边的桌子上，王叔说我们就把这个月已经做好的凭证打印出来吧，于是他打开公司的网站，把以前保存好的凭证调出来，他说，第一次一定要把所需的数据设好，否则以后会很麻烦的，她还告诉我，她就是没有设置好凭证打印时的边距，虽然不是什么大问题，但是就是这么一个小问题，我每打印一张凭证都要输入一次边距。财务实习日记29今天所做的事还是和昨天一样，因为那个打印边距问题，我打印的速度并不快，没办法，只能今天继续。将已经审核并经出纳签字的凭证打印出来以后，王叔还告诉我，在公司的这个网站上，每个财会人员都只有一定的权限，她还向我演示了出纳进入软件程序所规定的权限内容，我一看才知道，出纳人员只有签字和察看凭证的权限。这和林姐以会计身份进入软件程序是上面所列的权限有很大的不同，因为会计可以填制凭证，修改凭证等当然也可以查看，只是没有签字这一项，另外还有很多出纳没有的权限。财务实习日记30
今天我的主要任务是翻看公司以前的帐目，因为之前我们做的都是与凭证有关的事情，所以今天王叔拿出来的都是账簿。我知道，填制与审核会计凭证，可以如实、正确地记记录经济业务，明确经济责任。但是凭证的数量太多，信息也比较分散而且缺乏系统性，所以会计账簿的设置可以使会计核算和会计监督全面、系统、连续地进行，还可以通过设置会计账簿，记载储存会计信息、分类汇总会计信息、检查校正会计信息以及编报输出会计信息。设置和等级账簿，是编制会计报表的基础，是连接会计凭证和会计报表的中间环节，在会计核算中具有重要意义
财务实习日记31日子过的可真是快啊，第二个星期也就是我在这里实习马上就要半个月了。由于以前自己的会计理论知识掌握的不够牢靠，现在工作了，一些问题就会暴露出来，那么，就要好好的全面去复习以前的知识，努力去做好工作。而且还发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是做账。这就是我通过半个月的会计实习，领悟到的很多读书时不能够领悟到的道理。财务实习日记32今天装订记账凭证，把打印好的记账凭证和原始凭证汇总表按照时间顺序放好，每一天的记账凭证下面都放一张当天的原始凭证汇总表，因为记账凭证式打印出来的，两张纸刚好一般大，所以放在一起也非常整齐。装订记账凭证时，可以先用打眼机打三个眼，然后用棉线穿起来。这穿线也是有学问的，用曲别针扭一个穿线针，把线双着从中间带过去，再分别从两边的眼中穿出来，与中间预留的双线汇合，打成结，正好可以把结压入中间的
眼中，从外观上看，平平的，根本看不出打结的痕迹。再贴上凭证封面，非常整齐好看。这些都是做会计的基本功，只有亲自作了以后才会知道其中的奥妙。
财务实习日记33一大早怀着愉悦的心情，来到办公室。跟以往一样收拾桌子，擦地擦桌子。擦完后我坐在那边休息。王叔叫我去检查仓库。我欣喜若狂，拿着笔和纸跟着去了。来到仓库，一眼望去，让我眼花缭乱。仓库不是很大，却很整齐，干干净净。每排架子上都摆放着东西。然后附着标签(材料名称)。原来单单一个产品，竟会有这么多的材料组成。而且每样东西都有多种型号。王叔跟我说，这些每种都要数清楚，跟帐上对齐。接下来一整天，我都在查对库存。
篇二：财务共享教材
徐俊53岁武汉市财政学校教学副校长主持制定教育部全国中等职业学校会计专业教学标准参与制定教育部全国中等职业学校会计专业顶岗实习教学标准参与制定湖北省中高职衔接会计专业教学标准中职部分参与教育部国家示范校中职会计电算化专业资源共建共享项目建设主编中国财经出版社会计基础出纳岗位实务高等教育出版社模拟公司会计实训等参与武汉市教育科学研究课题武汉市中等职业学校学生质量评价体系研究财务共享模式下中职会计专业课程体系重构
学科分类：职业教育课题类别：重点课题关键词：财务共享会计专业课程重构预期研究成果：
课题设计论证
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。（一）核心概念
1.财务共享财务共享服务中心（FinancialSharedServiceCenter，简称FSSC）作为一种新的财务管理模式正在许多跨国公司和国内大型集团公司中兴起与推广。财务共享服务中心是企业集中式管理模式在财务管理上的最新应用，其目的在于通过一种有效的运作模式来解决大型集团公司财务职能建设中的重复投入和效率低下的弊端。“财务共享服务”（FinancialSharedService，简称FSS）最初源于一个很简单的想法：
将集团内各分公司的某些事务性的功能（如会计账务处理、员工工资福利处理等）集中处理，以达到规模效应，降低运作成本。目前，众多《财富》500强公司都已引入、建立“共享服务”运作模式。根据埃森哲公司(Accenture)在欧洲的调查，30多家在欧洲建立“财务共享服务中心”的跨国公司平均降低了30%的财务运作成本。
（百度百科）
“财务共享服务是一种以信息技术为基础，处理高度集中的信息，用统一的标准和流程对账务进行处理，规范业务流程、提高效率、降低运行成本、优化组织结构，构建畅通的沟通渠道，侧重企业整体价值提升的新型财务管理模式。”（万卷杨怀宏2019）
在《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》中，提出“鼓励大型企业和企业集团充分利用专业化分工和信息技术优势，建立财务共享服务中心，加快会计职能从重核算到重管理决策的拓展，促进管理会计工作的有效开展”。
上海国家会计学院副院长刘勤教授指出，“在推进中国财务共享服务事业的发展中，财务云是当之无愧地实践先行者和技术输出者。我认为陈虎博士所领导的团队是一批幸运者，因为他们不仅改变了自己，还在某种程度上改变了中国的会计行业”。
中兴新云总裁陈虎认为，“未来的财务一定是共享服务的天下”。
财务共享将财务工作集中化，统一财务的标准和流程，实现基本财务工作的智能化，将财务人员从简单、重复的基本财务工作中释放，聚焦企业的战略制定、预算管理以及绩效控制等经济管理工作，降低了财务工作的成本，提高了财务工作的效率和质量。2.课程重构在智能时代的背景下，随着财务共享服务中心的出现，“传统核算型财务会计向未来业财融合的价值创造型管理会计转型已成为智能时代发展的必然趋势”（潘纯2018）。以往传统的会计专业人才培养模式与课程体系难以适应智能时代发展趋势，对中职会计专业课程体系进行再设计，重点将财务共享的思想和人工智能财务新技术渗透到新的课程体系。（二）国内外研究现状
北京国家会计学院张庆龙教授在《中国财务共享服务中心典型案例》一书中指出，大数据、云计算等现代信息技术对会计核算和财务管理工作产生了重大影响，会计人员的职业生涯也将面临重新规划。财政部在《企业会计信息化工作规范》中提出：“分公司、子公司数量多、分布
广的大型企业、企业集团应当探索利用信息技术促进会计工作的集中，逐步建立财务共享服务中心。”这一制度为我国大型企业集团建立和实施财务共享服务提供了重要的政策性依据。
资深财务专家陈剑，主持和参与了国内多个财务共享服务中心的咨询与系统建设项目，在《构建财务共享服务中心》一书中指出，随着中国经济转型与产业升级的加速，中国企业主导规划和建设的财务共享服务中心在新技术浪潮的推动和全球新商业格局的背景下也日渐清晰，从财务变革的趋势出发，讨论了共享服务对财务转型的促进与支持，阐述了财务共享服务的完整框架，包括：FSSC核心管领域的系统落地方法，FSSC运营管理与提升业务咨询方法，FSSC服务与运营管理系统落地方法等。
万卷、杨怀宏2019年在《大数据时代企业集团财务共享服务的创建》提出，财务共享服务是一种以信息技术为基础，处理高度集中的信息，用统一的标准和流程对账务进行处理，规范业务流程、提高效率、降低运行成本、优化组织结构，构建畅通的沟通渠道，侧重企业整体价值提升的新型财务管理模式。
王丽2019年在《财务共享、财务职能转型与财务人员角色转变》中指出，财务背景下，财务人员角色发生三个转变，从“账房先生”到“军
事参谋”，从“命令服从者”到“主动参与者”从“资源消耗者”到“价值创造者”。
张琪、马春英2019年在《人工智能环境下会计人员的未来发展研究》中指出，人工智能环境下会计人员的未来发展研究在许多公司的财务共享中心，很多操作都会变成流水线模式，很多会计人员的工作会逐渐成为扫单、输入信息、检查等。由于财务机器人的智能化功能，一些简单且重复性操作强的工作会逐渐被替代，这对一些会计人员来说无疑是巨大的冲击。
潘纯2018年在《论智能时代高职会计专业课程体系的再设计》中指出：2017年随着财政部有关管理会计22项指引的制定、财务管理人工智能的引入、财务共享服务中心的出现等一系列新政策新技术的出现，传统核算型财务会计向未来业财融合的价值创造型管理会计转型已成为智能时代发展的必然趋势。以往传统的会计专业人才培养模式与课程体系难以适应智能时代发展趋势，因此，必须对高职会计专业课程体系进行再设计，重点将业财融合的管理思想渗透到新的课程体系。
王颖2018年在《人工智能时代会计教育的变革》中指出，人工智能时代对会计人员的要求发生变化，轻财务基础操作，重综合管理能力；财务知识与其它管理知识融合的“财务知识+”的复合型能力；持续学习的能
力。随着人才要求的变化，教育也要产生变革，压缩财务会计方面的课程，在教学中重视高级财务能力的培养，增加跨专业选修课程，培养“财务知识+”模式的人才。
李苒2019年在《从财务机器人对会计行业的影响角度浅谈中职会计教学的改革》中对中职教学改革提出四点建议，在专业知识教学方面，要在保证基础性会计教学内容的同时，加入管理会计等高端知识；在课程设置中增添提高学生综合素质和能力的课程；会计专业课教师必须“走出去”，学习会计实战经验；校企合作，培养出更多“上手快”的应用型人才。
相关专家学者就财务共享对会计行业的影响做了很多研究，根据目前为止已经查阅的资料来看，主要集中在以下几个方面，即:财务共享模式对会计工作的影响，以及会计人员的要求的变化，抽象的提出了人才培养的改革方向思考。但是对于财务共享模式下，对会计人才培养提出了新要求，课程体系应该如何构建没有深入探讨，这将是本次课题的研究重点。（三）选题意义及研究价值
1.选题意义
（1）准确把握新技术环境下，财务工作方式的变化
随着信息化技术和大数据的发展，财务共享服务中心应运而生，将财务工作集中化，统一财务的标准和流程，实现基本财务工作的智能化，将财务人员从简单、重复的基本财务工作中释放，聚焦企业的战略制定、预算管理以及绩效控制等经济管理工作，降低了财务工作的成本，提高了财务工作的效率和质量。财务共享模式的低成本、高效、集中、规范的优势，必将成为未来财务行业的主流模式。（2）分析智能时代的背景下，会计人员能力要求的变化
会计行业的变革，对会计人员产生巨大冲击，财务共享中心很多操作都会变成流水线模式，很多会计人员的工作会逐渐成为扫单、输入信息、检查等。由于财务机器人的智能化功能，一些简单且重复性操作强的工作会逐渐被替代，传统核算型财务会计向未来业财融合的价值创造型管理会计转型已成为智能时代发展的必然趋势。（3）探索财务共享模式下，中职会计专业课程体系的重构
会计行业的变革，对中职会计专业人才培养目标和培养模式都提出新的要求，一是，在传统的会计课程中，财务会计围绕会计准则进行核算，但核算智能化后，如何适应业财一体，是当前会计教学面临的问题。二
是，当前会计教学还仅仅停留在根据原始凭证进行会计核算方面，对业务流中的业务型单据没有涉及，如：标准业务流程的建立，如何建立普适化的标准业务流程是比较困难的事情。三是，大数据背景下会计档案的呈现形式有了很大变化，如：电子发票、网上银行数据等等，这些变化对财务档案提出了更高的保管要求。2.研究价值（1）适应技术发展变化，调整中职会计专业人才培养目标
在互联网+时代，财务共享迅猛发展的形势下，以往传统的会计专业人才培养模式与课程体系难以适应新模式的发展趋势，中职会计职业教育也必须进行相应的调整与改革。（2）构建财务共享模式下，中职会计专业课程体系
在会计专业教学中需要建立新的课程体系，重点将财务共享的思想和人工智能财务新技术渗透到新的课程体系，培养与智能时代发展相匹配的新时代会计应用型人才。2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。（一）研究目标与研究内容
构建财务共享模式下中职会计专业新的课程体系，适应新技术环境下会计人才培养的要求，满足用人单位对会计人才的需要。主要研究的内容包括：1.财务共享发展现状与趋势2.财务共享模式对会计人员的新要求3.财务共享模式下中职会计专业人才培养方案4.财务共享模式下中职会计专业课程体系的构建（二）拟创新点1.财务共享模式下，会计专业人才培养目标的重新定位2.财务共享模式下，中职会计专业课程体系的重构
3、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式。（一）研究思路1.理论研究:
（1）阅读财务共享相关文献资料，深入认识和理解财务共享的理念。（2）阅读课程体系设计相关文献资料，学习掌握中职课程体系设计的理论基础和方法。2.实地调研:财务共享中心调研和中职学校调研（1）准备工作：了解企业状况，确定调研对象；了解当前中职学校课程体系基本框架，确定调研对象；（2）实地调研：财务共享中心调研:了解财务共享中心的运行模式和未来发展趋势，人才需求状况；中职学校调研：了解各中职学校会计专业课程体系，毕业生去向等。（3）整理总结：对调研的资料进行整理总结，为下一步分析研究工作做好准备。
3.分析研究：
（1）在实际调研数据的基础上，以小型连锁经营财务共享模式为例，对接人才需求，分析人才培养目标，重构中职会计专业课程体系；
（2）对职教一线教师和学生、职教专家和企业专家开展新课程体系意见调研；
（3）根据调研反馈修订课程体系，投入试运行。（二）研究方法1.调查法2.统计分析法
3.实验法（三）技术路线与实施步骤1.准备阶段（2019.9－2020.6）
现状调查、文献查阅，阶段性成果
2.实施阶段（2020.7-2021.7）
实验阶段、阶段性成果
3.总结阶段（2021.8-2021.12）
形成终结性研究论文和研究报告（四）预期成果1.中职会计专业课程体系与人才培养现状调研报告2.财务共享现行运行模式和发展趋势调研报告3.财务共享模式下，中职会计专业课程体系重构论文4.部分新研发课程配套教材和资源4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。
徐俊，53岁，武汉市财政学校教学副校长，主持制定教育部全国中等职业学校会计专业教学标准，参与制定教育部全国中等职业学校会计专业顶岗实习教学标准，参与制定湖北省中高职衔接会计专业教学标准（中
职部分），参与教育部国家示范校中职会计电算化专业资源共建共享项目建设，主编中国财经出版社《会计基础》、《出纳岗位实务》、高等教育出版社《模拟公司会计实训》等，参与武汉市教育科学研究课题《武汉市中等职业学校学生质量评价体系研究》。
韩林，49岁，武汉市财政学校财会教研室主任，专业技术六级，中南财经政法大学工商管理硕士，长期从事会计专业课程的教学工作，从教以来，主编《查账实务》、《EXCEL在财务中的应用》、《会计电算化（畅捷通T3）》、《电子商务基础》等多本教材；参研市级、省级、国家级课题多项，2016年参研武汉市中等职业学校学生质量评价体系研究课题、参研教育部行业职业教育教学指导委员会课题“职业院校会计专业顶岗实习标准”课题、2017年参研教育部职业技术教育中心研究所课题“中高职衔接会计心业教学标准”；参加各类教学竞赛获多次奖项，曾获全国创新杯教师说课比赛一等奖、武汉市财经商贸类专业微课设计与制作比赛一等奖等多个奖项。
汪胜洪，55岁，武汉市财政学校教务科科长，1987年从事教学工作，讲授了《国家税收》、《财政与金融基础知识》、《财政与税收基础》、《涉税会计实务》、《税法》、《财经法规与会计人员职业道德》、《预算会计》、《预算会计实验教程等课程》，长期致力于税收理论的探索和税收筹划实务的教学与研讨。编写了《税收基础知识》、《企业
纳税会计实务》、《税费计算与申报》、《纳税实务》、《预算会计》、《预算会计实验教程》、《基础会计及实务》等教材。在《中国经贸》、《时代报告》等多种刊物上发表《论中国税收政策态势及其稳定效应》《新形势下全面推进税收管理改革》等多篇论文。
黄亚琴，38岁，武汉市财政学校督导室副主任，武汉市优秀青年教师。从事会计教学15年，曾获全国财经商贸类教师说课比赛、教师沙盘比赛、教师电算化比赛、教师技能竞赛一等奖。近年参与了《会计基础》、《出纳岗位实务》、《会计岗位综合实训》、《会计信息化教程》等教材的编写工作。参与了《国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划》、《武汉市中等职业学校财经商贸类课程核心技能与评价标准》等课题研究。
吕庆，32岁，武汉市财政学校教务科副科长，讲师、会计师。参编《税费计算与缴纳》、《成本会计》、《会计电算化》等多本教材；参研国家级课题：参与了《国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划》、《武汉市中等职业学校财经商贸类课程核心技能与评价标准》等课题研究。
方毅，31岁，武汉市财政学校财会教研室副主任，讲师、会计师。参编《中级财务会计》、《会计基础》、《会计基础漫画版》、《行政事业
单位内部控制规范解读》、《政府会计》等多本教材；参研国家级课题：国家示范校数字化资源共建共享课题《企业财务会计》子课题、《税费核算与缴纳》子课题；曾代表团队参赛，获全国职业院校信息化教学大赛中职组多媒体教学软件比赛获一等奖、曾获中职骨干教师国培公开课大赛获特等奖。参与编写的《高效解决中职会计专业学生批量顶岗实习的新途径-财会商圈（FABC）综合实训平台》案例入选国家示范校优秀案例。
曹红，38岁，苏宁易购集团财务服务中心副总监，从事财务共享工作7年，先后负责单证、档案、核算、运营管理、产业帐表中心工作。
叶晓娇，33岁，苏宁易购集团财务服务中心总监助理，从事财务共享工作5年，主要负责共享运营管理，包括共享产品设计，质量管理，绩效管理，流程管理，客服管理。
郭近之，36岁，苏宁易购集团员工平台研发中心共享产品研发中心产品副总监，智能研发产品中心智能应用产品部经理，经历苏宁财务共享服务中心从建立到成熟的11年全过程发展，熟悉财务共享的业务流程，主要负责财务共享中心信息系统的规划设计、实施落地。
金忠胜，40岁，神州顺利办友谊国际中心总经理，近20年自主创业经历，10年专业财税团队打造经验、管理经验。擅长中小微企业管理、绩效管理等。
余俊兵，44岁，神州顺利办运营总监，数十年上市公司管理经验，神州顺利办友谊国际中心财税顾问咨询师，擅长企业网络营销及财税规划。彭珊，30岁，神州顺利办财税部门经理，五年团队培养管理经验，神州顺利办友谊国际中心财税咨询顾问，擅长会计培训、税务稽查。5、开展本课题研究的主要参考文献。
[1]陈虎，孙彦丛.财务共享服务[M].中国财政经济出版社，2018.[2]张庆龙.中国财务共享服务中心典型案例[M].电子工业出版社，2016.[3]陈剑、梅震.构建财务共享服务中心[M].清华大学出版社，2017.[4]马建军.财务共享实训教程[M].电子工业出版社，2017.[5]黄志红.课程整合的历史与个案研究[M].广东高等教育出版社，2013.[6]王丽.财务共享、财务职能转型与财务人员角色转变[J].财会学习，2019（2）.[7]李苒.从财务机器人对会计行业的影响角度浅谈中职会计教学的改革[J].财会研究，2019（3）.[8]张秀云.财务机器人背景下高职院校会计人才培养模式探析[J].绿色财会学习，2017（9）.
[9]王琼.财务机器人背景下应用型本科院校会计专业人才培养模式改革研究[J].经济管理，2018（10）.[10]潘纯.论智能时代高职会计专业课程体系的再设计[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2018（3）.
课题编号：6697
篇三：财务共享教材
中国海洋大学本科生课程大纲智能财务共享与会计信息化
课程名称Intelligentfinancialsharingandaccounting课程代码
informationization
课程属性
工作技能
课时/学分
40/3
课程性质
选修
实践学时
16
责任教师
王舰
课外学时
16
一、课程介绍
1.课程描述：本课程旨在帮助会计专业学生（包括ACCA）全面应用最新的信息技术，提高处理财经业务问题质量与效率的各种基本技能。在对信息化社会中，会计人员在掌握基本计算机信息技术知识与技能所作科学分析的基础上，要求了解最新的智能财务共享的相关理论，掌握财务管理的数据模型、图表模型、交互可视化模型的构建方法，实现数据的查询与汇总分析、时间序列预测与回归分析、管理决策模型的建立与分析以及财务管理数据的模拟分析等，是对《会计信息系统》课程的扩展和延伸。Thiscourseaimstohelpaccountingstudents(includingACCA)fullyapplyinformationtechnologytoimprovethequalityandefficiencyofvariousbasicskillsindealingwithfinancialbusinessproblems.Intheinformationsociety,financialmanagersshouldmastertheprincipleofintelligentfinancialsharing.Onthebasisofscientificanalysisofbasiccomputerinformationtechnologyknowledgeandskills,studentsarerequiredtomasterthedatamodel,chartmodel,andinteractivevisualizationmodeloffinancialmanagement.Theconstructionmethod,whichrealizesdataqueryandsummaryanalysis,timeseriesforecastingandregressionanalysis,managementdecision-makingmodelestablishmentandanalysis,andfinancialmanagementdatasimulationanalysis,isanextensionandextensionofthe"AccountingInformationSystem"course.
2.设计思路：现有的会计信息系统已经无法满足互联网时代的发展潮流，本课程面向高等学校
-4-
会计专业的学生，开设财务信息化课程，更强调实践，强调从现实中来，到理论中去的课程理念。因此，本课程具有一方面密切结合会计专业的实际问题，另一方面又尽量反映信息技术最新成果的鲜明特点，不但如此，本课程还在所涉及的领域中既强调计算机操作能力的提高，又重视包括逻辑思维能力、表达能力、创造精神与规范化并重的思考习惯与工作作风在内综合素质的提高。
本课程强调让学生从被动学习到主动学习，愿意接受参与式教学，并能主动利用课余时间，并不会占用本课程的正常学时。同时，通过授课时新技术介绍，让学生喜欢计算机，愿意通过计算机学习，提高自己的业务技能，以便更好的其他课程教学紧密结合，取得更好的教学效果。在授课环节，安排了视频、课内实践、课外实践、分小组讨论等多种形式，并将课程分成前言（课程导引、洗脑、开眼界）、基础理论篇、技术基础篇、应用专题篇（数据模型、图表模型、交互可视化模型）、案例篇、前沿专题篇等几个部分，并根据学生的具体情况，设计了必讲、选讲、案例讨论等多种形式。同时将实践课程融入在专业课程的整体教学安排中。
3.课程与其他课程的关系：先修课程：管理信息系统、财务管理、管理会计、成本会计；并行课程：会计信息系统等。本课程与管理信息系统、会计信息系统三门课程等构成了会计专业计算机系列课
程群，内容和要求各有侧重、联系密切。
二、课程目标本课程作为会计专业的工作技能课程，本课程的目的是建立一座连接信息技术最
新成果与会计专业理论与实务的桥梁，到课程结束时，学生将能在知识、能力、素质等多个方面得到提升：
1.知识1）掌握最新智能财务、财务共享等相关理论和方法；2）重点掌握会计电算化、会计信息化、会计智能化的发展历程；3）掌握数据模型、图表模型和交互可视化模型的制作方法
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2.能力1）能从大数据、零边际成本、数字经济等角度，对企业商业模式进行解读；2）能结合海尔财务共享的案例，对其费用报账的生态智能、票联网、智税通、易付宝、海尔出行等智能财务业务进行分析；3）能针对财务管理、管理会计、高级财务会计、审计等领域的业务需求，结合最新信息技术软件，实现信息技术和专业课程全面、高度融合；4）能运用第四代软件工具，实现无代码的开发能力；3.素质为会计专业学生提供一个计算机应用技能提升的窗口，引导并培养学生用计算机思维和计算机技能来描述和解决实际问题的能力，增强沟通能力和团队合作意识。三、学习要求智能财务共享与会计信息化是一门实用性很强的课程，要求学生在系统地学习了管理信息系统、会计信息系统课程之后，通过掌握最新的技术工具，解决财务业务中的多种个性化需求。1.课前预习1）本课程有完整的在线视频课程资源，学生根据自身情况提前进行学习；2）阅读教材以及课外读物，明确本次课程将要学习探讨的主要知识点；3）完成教师要求的其他课前准备工作。2.课中教学1）按时上课,上课认真听讲；2）积极发言，回答教师提问；3）积极参加小组讨论和课堂讨论；4）勇于质疑，提出自己的见解。
篇四：财务共享教材
全国职业院校教学管理50强案例报告之二十五浙江金融职业学院创新推进教学管理服务学生优质成才
创新推进教学管理服务学生优质成才
——浙江金融职业学院教学管理案例
学校作为全国首批国家示范性高等职业院校、浙江省重点建设高职院校，落实立德树人根本任务，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，始终把教学放在首要位置，不断创新教学管理，助力学生德智体美劳全面发展，打造财经特色鲜明的技术技能人才培养高地。
一、管理整体情况
（一）立德树人，强化教学中心地位1.以全课程育人为抓手，落实立德树人根本任务。全面贯彻党的教育方针，坚持党的全面领导，推进“三全育人”，实施全课程育人。2017年教代会通过《关于深化“千日成长工程”，推进全课程育人的若干意见》，切实发挥思政理论课主渠道主阵地作用，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。2.以学生优质成才为主线，落实学校教学中心地位。认真落实党委领导下的校长负责制，发挥学校学术委员会、人才培养工作委员会、教学工作委员会等组织机构的作用，始终把教学放在首要位置。做实常态化的校长主持年度、学期专题教学工作会议制度，校长办公会议专题研究教学工作，实行校领导听课制度，开展二级学院院长教学工作年度述职。3.遵循“六位一体”教学工作理念，推进管理体制机制创新。遵循“立德树人是根本、专业建设是龙头、课程建设是基础、教师队伍是关键、课堂建设是主导、教学保障是条件”的“六位一体”教学工作理念（见图1）。充分发挥“党政领导—职能部门与二级学院—基层教学组织”三级教学管理的作用。实施学分制改革，明确学生创新创业、职业等级证书、在线开放课程学习等成绩认定规则、学分替换办法。与中国计量大学联合培养金融工程专业四年制高职本科人才。
图1“六位一体”教学工作理念
（二）产教融合，推进校企协同育人1.深入实施“行业、校友、集团共生态”办学。推进“金融教育集团”对接“钱塘江金融港湾”，学校与行业企业联合成立服务万亿金融产业产学研协同创新中心、跨境电商综合服务应用技术协同创新中心、产业二级学院等，有效推进专业对接产业，各专业群开展形式多样的校企合作与实践（见图2、图3），推进专业协同生态系统建设。
图2学校召开“行业、校友、集团共生态”办学推进大会图3学校金融人才培养恳谈会
2.“引企入校”推进新型现代学徒培养。依托浙江省现代学徒制试点，农村金融等7个专业实施现代学徒制人才培养。与浙商银行建立战略合作伙伴关系，引企入校，建立浙商银行客服中心，探索校企双主体育人模式，形成“岗前面试选拔→课程植入→课后业务测试→拨测选拔→人员最终培养→测试后上岗实践→双向岗位考核”运行机制。
3.订单培养服务区域金融行业发展。学校与邮储银行浙江省分行、浙商银行等60多家金融机构开展订单人才培养，双方共同制定人才培养方案，及时将金融领域新技术、新规范、新要求纳入教学标准和教学内容，合作开发课程、共享师资。近年来校企合作设计课程74门，累计培养9567名毕业生（见图4）。
图4银领学院历届订单培养学生数
（三）内涵发展，持续抓好教学组织管理1.重视优化专业设置与管理，构建“优势+特色+品牌”专业生态格局。对接金融、财会、贸易等现代服务业，以市场为导向，建立“转型、新增、设方向”的专业动态调整机制，优化学校专业布局，增设大数据技术与应用等3个专业，停招1个专业。以标准化、国际化、信息化为目标，持续推进7个省优势专业、6个省特色专业及互联网金融品牌专业建设，构建“优势+特色+品牌”专业生态格局。2.重视人才培养方案制定，抓好学生千日成长工程。顶层设计人才培养方案，教务处制定专业人才培养方案修订指导意见，各二级学院严格遵照指导意见和修订流程制（修）订人才培养方案。以千日成长工程为抓手，基于“充实一年级、丰富二年级、灵活三年级”的理念、“一年级金院学子、二年级系部学友、三年级行业学徒”的框架，科学设计各专业人才培养方案，促进学生品德优化、专业深化、能力强化、形象美化。3.重视强化实训基地建设，提高学生职业综合素质。制定校内外实训基地管理规范，充分挖掘校企共建实习实训基地的育人价值，推进实习实训管理信息化。引入互联网+、人工智能、AI技术等现代信息技术，升级改造校内实训基地。建成国家级校内实验实训基地9个、省级示范实训基地15个，学校与中国工商银行等243家企业合作共建200余个校外实习基地。4.服务“一带一路”建设，创新国际化专业人才培养改革。依托捷克研究中心，制订并出版21个专业的中英文版教学标准，开设捷克语、西班牙语等小
语种课程，招收韩国、喀麦隆等13国留学生，出版中文、捷克语、英语版的《“一带一路”框架下浙江与捷克经贸合作发展报告》，实施“专业+语言+国别研究”的国际化办学模式。
（四）打造金院“金课”，强化教学过程管理1.提质提效，致敬课堂教学。实施“互联网+”的课堂教学改革，设立课堂教学改革专项资金，探索“教学做”一体化课堂教学模式。以致敬课堂教学文化为中心，通过“金院好课堂”教学技能竞赛活动，融合全国职业院校教师教学能力大赛标准，完善课堂教学观摩和课堂教学质量评估制度，形成人人参与好课堂、天天建设好课堂、门门都是好课程的教学氛围。
图5学校组织“金院好课堂”教学技能竞赛活动
2.从严从实，创新实践教学。学校与企业共同制定实践教学计划，实施信息化、精细化、全程化管理，推进示范性实训基地建设，构建重点突出、层次分明的实践教学体系，形成实习实训系统化考评机制。依托毕业综合实践管理平台，实现信息发布、动态监控、师生即时交互、过程评价等功能，达到数据化过程管理和远程管理。
图6学校实践教学体系
3.质量生成，构建质量保证体系。学校构建“五纵五横五体系”质量保证体系，发布《内部质量保证体系诊断与改进机制建设与运行规划方案》，在全校范围内对20个专业、260门课程进行诊断与改进工作，发布专业、课程诊断与改进质量报告。开发、推广课堂教学质量评价与反馈系统，以课堂教学数据采集为切入点，推进人才培养工作状态数据动态、精准采集。
4.逐步实施，推进教学管理信息化。强化科学的顶层设计，构建“两中心两系统五平台”的信息化教学管理体系（见图7），注重培养教师信息化素养，将教师信息化应用能力纳入到教评教、生评教的指标体系。以自主学**台为依托，深入推进“互联网+”改造教学，融合多种移动教学终端，延展课堂教学时空，开展教学管理大数据分析，满足学生多样化的学习需求。
图7“两中心两系统五平台”信息化教学管理体系
（五）加强培养，建设高水平教师团队1.实施“九大计划”，加强师资队伍建设。实施师资培养“九大计划”，分层分类开展，推进高水平师资队伍建设，以“青年拔尖人才班”“金骨班”为载体，助力中青年骨干教师成长成才。推进“双师型”教师队伍与“千人大金融智库”互促互进，强化专业服务产业的能力，聘请企业技术专家作兼职教师，柔性引进高端人才，推进蓝夹缬非遗等大师工作室建设。
序号123456789
表1学校师资培养“九大计划”一览表
九大计划名称学术(学科)领军人才培养计划
专业领军人才培养计划国际化领军人才培养计划师德修养与教师思想政治教育能力提升计划专业建设能力提升计划教师课程建设能力提升计划“双师型”教师培养计划青年教师教学能力提升计划专业教师实践能力提升计划
2.依托“三金机制”，注重教师职业发展。依托教师教学发展中心，构建“国培-省培-校培-院培-自培”五阶次培养体系，落实金翅膀、金台阶、金降落伞的“三金机制”，强化对教师社会实践和挂职锻炼的管理与考核，落实访问工程师、访问学者制度。把教学管理队伍与教师队伍建设放在同等重要的位置，为教学管理人员参加进修培训、职称评审、职务晋升创造条件，设立教学管理工作专项资金，建设学习型教学管理队伍。
图8高水平师资队伍建设运行机制
二、管理特色创新
（一）构建“全课程育人”教学工作机制，提升人才培养质量学校成立全课程育人领导小组，制订实施《关于推进全课程育人的实施办法》，把立德树人作为学校教书育人的中心环节，形成以全课程育人为基点，以全过程育人为主线，以全员育人为网面，以全方位育人为整体的教学管理机制。一是创设马克思主义学院，充分发挥思想政治课主渠道作用；二是创立明理学院，以课程教学和德育生活化为理念，加强学生“明法理、明德理、明事理、明学理、明情理”；三是创设淑女学院，以“春意、夏趣、秋思、冬悟”四季课程和线上线下学习，加强女生职业素养教育；四是创设银领学院，通过订单培养、现代学徒制、校企合作课程，强化人才培养综合成效；五是创设笃行创新创业教育学院，将创新创业教育贯穿人才培养全过程；六是全面深化“七彩金院、交相辉映”的课程理念，促进各专业特色发展，形成了全课程育人的新格局。（二）构建产教融合共生态，全力推进校企协同育人学校进一步深化“行业、校友、集团共生态”办学模式，以学校校友总会、金融教育基金会为依托，构建“校政行企会”共生态格局。一是做优金融专业群产教融合综合体，服务浙江万亿金融产业发展。学校联合浙江省人民政府金融办等构建“1+8+X”合作机制，校企联合成立应用型金融人才研究院、小微金融学院等特色产业学院，精准对接金融行业人才需求。二是做强财会专业群产教融合有机体，助力浙江会计服务与信用体系建设。引企驻校，联合“衡信-税友”集
团共同打造云会计财务共享中心，打通财会毕业生上岗的“最后一公里”；依托会计与信用研究中心的科研团队与数据平台，开展咨政促学工作。三是做特商贸专业群产教融合共生体，赋能“浙江制造”全球化发展。与杭州跨境电子商务行业协会、综合试验区、龙头企业联盟，“校行区企”四方深度融合，构建“学赛创”三维合一教学模式，为行业培养实战型创业型跨境电商人才。四是做亮信息专业群产教融合协同体，助推浙江数字经济产业高地发展。围绕金融、信息、文化等浙江八大万亿产业，打造集“产学研创”于一体的专业实习实训中心，整合社会资源，承接社会服务项目，拓展专业研究课题与成果推广，培养数字经济急需的高素质技术技能人才。
（三）构建数字化资源体系，助推互联网+课堂教学改革学校以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以教学模式和学习方式改革为重点，以专业资源库和课程建设为抓手，以体制机制创新和教师信息素养提升为保障，推动互联网+教学改革。一是构建“两级联动”的专业教学资源库体系。以金融、国贸、互联网金融三个国家级专业教学资源库建设及应用为标杆，引领优势特色专业教学资源库建设，保证每个专业教学资源库均搭建1套虚拟实训系统平台，开发1套企业案例教学资源库，建设更新体系化试题库、素材、标准化课程、专业培训包、精品微课。二是夯实“三级联动”精品在线开放课程体系。结合课程建设基础，分层定位国家、省、校三级目标，建成2门国家精品在线开放课程、8门国家精品资源共享课，20门省级精品在线开放课程，形成在线开放课程建设的全覆盖。三是开展“互联网＋”课堂教学改革。注重基于问题、项目、现象、案例的线上线下相结合的混合式教学，延伸课堂教学时空，推广探究式学习、翻转课堂等教学方式，提高课堂教学效率和效果。成立教材工作委员会，推行二级学院党政联席教材选用审批制度。四是建立“校、院、专业、教研室”四级教学过程信息采集、整理、分析、反馈管理机制。对学生学习进度、学习效果及教师教学过程、课堂互动、作业评阅、成绩评定等环节设置监控预警，为教与学提供全方位信息化服务。
三、管理工作成效
（一）学生综合素质高
近五年，学校学生在各级各类学科技能竞赛中获奖260余项，其中，获国家级一等奖48项、二等奖26项、三等奖24项。2018年金融、国贸、会计三个优势专业学生在全国技能大赛中均取得一等奖，创新创业团队荣获“建行杯”第四届省“互联网+”大学生创新创业大赛金奖等。
（二）学生就业质量好近五年，学校应届毕业生平均就业率在98%以上，毕业生对母校的总体满意度达95%以上，用人单位对毕业生满意度在90%以上，学校每年订单培养规模稳定在40%以上，累计为浙江乃至全国的金融机构输送了近6万名优秀的经济金融人才，前期毕业生大多已走上领导岗位或成为业务骨干，其中支行副行长以上干部5000余人。（三）教师发展更卓越学校有黄炎培职业教育优秀校长1名，国务院政府特殊津贴专家1人，国家“万人计划”教学名师2名，全国优秀教学团队1个，全国优秀教师1人，全国高校思想政治理论课影响力十大标兵人物1人；浙江省中青年学科带头人2人，省“万人计划”教学名师1名，省“151人才”20人，浙省杰出教师1人，省级教学名师3人，省高职高专专业带头人18人、专业带头人培养对象12人。（四）专业建设结硕果学校5个专业为国家示范性重点专业，7个专业为省优势专业,6个专业为省特色专业；在教育部专业标准修订工作中，6个专业作为组长单位牵头标准修订工作，3个专业作为副组长单位参与标准修订工作，2个专业作为成员单位参与标准修订工作。（五）课程建设取得新成果学校建成国家级精品资源共享课8门、国家精品在线开放课程2门、立项浙江省精品在线开放课程20门；国家职业教育“十二五”规划教材44部，入选省“十二五”高校优秀教材8部、省高校“十三五”新形态教材43部。（六）教学管理获得新业绩学校获得7个二等国家教学成果奖（2018年3项、2014年3项，2009年1项），7个省级一等教学成果奖，7个省级二等教学成果奖等。2017年、2018年教学业绩考核连续两年名列浙江省第二名。
（七）教学研究成果丰硕连续三次荣获中国高等教育学会全国优秀教育科研机构称号，教师在高等教育类18种核心期刊发表教育教学论文数量连续12年保持全国高职院校第一，在《中国高教研究》等核心期刊发表教育教学研究论文200余篇；出版教育教学类专著38本，主持省级以上教育规划课题27项，主持省级教育教学改革项目55项。
篇五：财务共享教材
财务组织结构优化后集团企业财务体系可以拿出更多的时间和人才实现管理控制可以把财务的资源充分利用起来财务人员从原来的算账角色逐渐演变成了业务部门的合作伙伴为公司创造更多的价值为公司的决策提供有利的支制度统一与流程梳理构建财务共享中心工作体系必需进行集团范围内的财务制度统一和财务处理流程梳理工作如何搭建财务共享服务中心？如何搭建财务共享服务中心？
财务共享服务中心是通过将易于标准化的财务业务进行流程再造与标准化，并由共享服务中心统一对其进行处理，是近年来出现并流行起来一种财务业务处理模式，是将不同地域的实体的会计业务拿到一个共享服务中心来同一处理的方式。统一处理保证了会计记录和报告的规范、结构的统一，而且由于不需要在每个公司和办事处都设会计，节省了系统和人工成本。达到降低成本、提升客户满意度、改进服务质量、提升业务处理效率目的。经济全球化和高新技术的发展导致了财务共享服务的产生。因为前者使会计工作随着企业经营的国际化而分散到世界各地，而后者又使会计工作随着网络和计算机的应用而大大简化。在这样的条件下，按照传统方式组织财务工作，势必造成那些分散在世界各地的子公司用于会计的人力和物力资源不能满负荷运作。因此，在信息技术的基础上，利用各种新兴的技术手段，搭建财务共享服务平台，将全球范围内的会计核算集中起来，提高财务工作的效率，既有必要性，又有可行性。据统计，目前已有半数以上的世界五百强企业建立了共享服务的组织机构，90%的跨国公司已经在实施共享服务。作为目前企业压缩成本、提高服务水准中成效最为卓著的一种管理体系，共享服务管理的价值已为通用电气、惠普、IBM等很多世界知名企业所证实，目前，国内一些大型企业集团如中兴、华为、长虹都逐步建立了服务共享中心。集团企业该如何搭建财务共享平台，推进财务共享服务呢？作为一种新型的管理模式,共享服务的本质是由信息网络技术推动的运营管理模式的变革与创新。在财务领域,它是基于统一的系统平台、ERP系统、统一的、会计核算方法、操作流程等来实现的。集团企业首先进行管理创新和思维方式的改变财务共享服务，并非由财务部门主动发起，而是随着集团公司的管理变革而产生。随着企业规模日益扩大、业务类型不断增加，企业分公司、子公司的多个财务机构使财务人员与管理费用快速膨胀。由此导致财务效率降低、设备投资重复、内控风险激增，总部统一协调财务越来越困难。当这些现实严重毁损着企业的核心价值时，传统的财务管理模式已经成为制约企业发展的瓶颈。此时，企业在变革中寻求突破的结果，就是财务共享服务的源起。实施共享服务成功的最重要因素是有效的管理创新和思维方式的改变,这需要高层管理人员、基层经理和工作人员强有力的支持。财务共享服务中心建立其实是一种改革，改革势必带来对原有管理模式和部分人员利益的冲击，所有的管理改革都是一把手工程，特别是尚未成效的项目初期，需要公司最高领导层一如既往的支持，否则项目很容易下马。
财务共享服务的成功实施很大程度上取决于高层领导的决心和支持。实行财务共享服务，需对现有财务管理组织架构、操作流程、财务制度等方面进行较大的调整，工作量大，难度高，且不可避免地会触及现有内部利益格局。变革工作能够顺利完成，很大程度上得益于高层领导的决心和大力的支持、协调和推动，这些都为项目的成功提供了组织保证。破除一些传统习惯和认识。财务共享服务也带来思想观念上的变革，需要打破一些传统习惯和认识：一是打破我国企业组织体系“大而全、小而全”的传统观念，按照专业化、流程化、集约化的标准来调整内部组织架构，实施流程再造；二是打破依赖手工操作、纸质文件签名审批的传统习惯，大力推行电子化审批，并以严密的安全措施，增强电子化操作的可信度和可靠性；三是打破害怕公开、透明、习惯遮遮掩掩的落后心理，大力宣传正确的财务理念，加强阳光财务建设。建设和规划信息技术支持系统在财务共享服务模式下，只有通过信息技术平台来强化内部控制、降低风险、提高效率，才能实现“协同商务、集中管理”。所以必须建立一个财务共享服务的信息平台，让分子公司把数据导入系统，做到事前提示、事中控制、事后评价；可以在平台上建立财务模板，尽可能取消人工作业，让业务数据自动生成有用的财务信息；可以运用系统标准执行减少偏差及各业务单元可能的暗箱操作，降低各种隐含风险；可以通过设置让系统自动提示例外和预警；可以利用系统的开放性建立各数据共享接口和平台，满足各方不同需求；可以通过系统定期生成不同会计准则要求的报表及特殊报表等。企业的财务信息系统是实现财务共享服务的基础和保障,只有在信息系统支持下，财务共享服务模式可以跨越地理距离的障碍，向其服务对象提供内容广泛的、持续的、反应迅速的服务。因此,系统平台的统一搭建和整合是实现共享服务的关键环节。统一的ERP系统是保证共享服务平台顺利搭建的关键因素。建立一个好的平台很重要,需要有一个统一的IT标准和一个流程标准,这样整合可以更快。在财务共享服务中心模式下，远程财务流程要求建立强大的网络系统以及企业信息系统，将它们作为IT平台。其中，统一的ERP系统是财务共享服务平台搭建成功的必要条件，其作用在于，将所有财务制度固化在统一的数据库中，由信息系统进行统一设定，从而保证总部的战略得到有效贯彻落实。如果集团原本使用多种ERP系统，那必须先在集团内推行统一的ERP。如果系统间实在无法统一，至少也要做到互相兼容。搭建财务共享服务中心体系，也必需完成财务共享服务系统与其他系统的对接。财务共享服务系统与OA系统、管理会计系统、客户关系管理系统、资产负债管理系统、稽核系统等相对接，基本实现了各信息系统的业务集成和数据共享。财务共享中心建成后将是流水线式的财务核算模式，财务人员按照业务链条而非财务链进行岗位配置，而流水线式作业的先决条件并非人员而是传输带，是有让它动起来的工具，共享服务中心的建成同样需要系统进行支撑。因为系统可
实现业务流、实物流和价值流的同步，系统可记录各业务节点的响应速度，同样系统可协助你完成数据归集和管理报表生成。在满足信息化的环境下，财务人员可以更好地使财务直接用于支持战略决策的增值分析，为公司战略发展提供及时正确的导向，根据市场快速调整业务策略、经营战术等。所以共享服务的模式是在信息技术支持下的管理变革，只有利用现代的IT技术，才能使企业集团的财务共享服务真正落到实处。进行组织架构调整，进行组织架构调整，建立组织保障体系建立共享服务中心，必须进行财务组织结构的深度变革。财务共享中心模式要求财务部门高效多维度提供信息满足企业管理与发展的需求，而传统的分权式或集权式财务架构无法完全满足这些需求。财务共享服务是将共性的、重复的、标准化的业务放在共享服务中心，它同时汲取了分权和集权的优势，摒除各自的弊端，使财务共享中心成为企业的财务集成芯片，日常业务集中处理，总体职能向广阔和纵深发展，让财务在共享管理中直接体现出价值增值。通过财务共享方案的实施促使财务人员转型，使财务人员由记账转向财务建议、财务管理，为各个部门、各项业务提供财务支持，对市场变化做出反应，只有把工作重心转到高价值的决策支持上来，才能更好实现财务职能，满足企业战略、组织的需要。财务组织结构的变革，使原本各业务单元的财务部可能仅会被保留下一小部分，譬如负责单据收集整理的人员，而大头将迁移至共享服务中心所在地。这样，将财务大部分的职能集中至一个中心位，可以缩减人头数，显著降低成本、提高效率，并将财务、行政流程与企业战略相匹配。尤其在企业兼并重组之后，以财务共享中心的形式将服务提供给工厂和公司，可以在合并初期就形成较好的评价体系，便于进行业务评估。财务组织机构及职能调整后，原来分散、孤立、层级众多的结构在优化以后，财务管理中心集中处理、制订财务战略和制订标准，并对业绩管理和评价，财务分析报告和预警控制方面起到核心的智能。建立共享服务中心一段时间以后，物美实现了从非标准流程管理到标准化流程管理，财务也从原来的“人制”逐步过渡到“法制”。财务组织结构优化后，集团企业财务体系可以拿出更多的时间和人才实现管理控制，可以把财务的资源充分利用起来，财务人员从原来的算账角色逐渐演变成了业务部门的合作伙伴，为公司创造更多的价值，为公司的决策提供有利的支持。制度统一与流程梳理构建财务共享中心工作体系，必需进行集团范围内的财务制度统一和财务处理流程梳理工作。1.制度统一
对财务制度与政策统一，进行财务管理制度进行修订。如果没有一个统一的制度政策，即使进行组织架构改革，仍然会出现问题。所以必须要有统一规范的财务作业标准与流程，通过有效整合后，把制度政策配套起来切入到系统中去，保证前端业务部门按照制度和政策去运营，并根据外部环境和内部管理的需要不断完善与改进。制订财务报账管理办法等规章制度和操作手册，对财务共享服务中心的工作职责、报账流程、审批权限、财务会计档案管理、分行报账工作考核办法等进行了明确规定，确保有章可循，规范操作。2.流程梳理共享服务的本质，是流程的共享。财务共享服务中心建立的过程，实质就是财务流程再造。共享服务中心流程管理的主要思路是建立流程管理机制，进而规划、衡量、优化这个机制，使之真正实现稳定高效。因此需要进一步优化财务业务审批流程，按照电子化报账的要求，在OA系统设置财务事由审批的模块，设计了电子化和手工审批相结合的流程；通过培训和宣讲，使全体员工知晓和掌握财务报账要求，提高财务事由审批的效率。从原理上来看，财务共享服务中心是通过在一个或多个地点对人员、技术和流程的有效整合，实现公司内各流程标准化和精简化的一种创新手段。财务流程通常可以分为申报、审批及入账和付款三大块。第一，申报。各分公司员工将实际业务中发生形成的业务票据进行初步整理，并在分公司通过全公司财务信息管理系统中填报并形成一份独立的报销申请单，在由该分公司的相关负责人批复后由专门管理部门收集并寄往财务共享服务中心。第二，审批及入账。财务共享服务中心在收到分公司单据后，由专门管理部门进行登记和分类并根据分类情况发送到相应部门。权责人在收到凭证后进行逐一确认并在公司的财务系统中进行审核。审核通过后生成文档导入财务模块，自动生成相关凭证；如果审核不通过，则用电子邮件或电话形式通知分公司相应人员进行联系沟通以确认信息的准确性和完整性。在确认完信息后，如果权责人员可直接修改情况下应该要求分公司员工发送一份书面修改请求。对于不能够由权责人直接修改的情况，将会在公司财务信息系统中将报告驳回并要求相关人员对报销进行重新批复.第三，付款。在生成凭证后权限人进行付款，并对相关凭证进行归档。对于公司参股控股的独立法人的凭证将寄回原法人单位。人员培训共享服务中心主要依靠规模化、地域成本差异、业务处理高效获取盈利，财务共享服务中心模式下，远程交流使得其对员工的沟通技术及能力提出了较高的
要求。由于整个流程的规模统一性要求所有员工对流程对一定基础的了解，所以在财务共享服务中心建立初期应大规模对各地员工进行培训。因而集团企业构建财务共享工作体系，要由集团财务部组织，做好相关培训工作，财务部门制定了专门的培训教材，并组织实施多次大规模的培训活动，首先在各组织的财务人员中培训一批业务骨干，再由业务骨干去培训各组织的操作人员，保证在较短的时间内完成了培训。周密筹划，周密筹划，分步实施共享中心建设周期较长，结果滞后，领导层很难做到一如既往的对项目进行支持，因此，项目建设中要结合集团实际，分步骤进行项目建设，分阶段输出结果，先固化再优化、先确保平稳过渡再力求精益求精。项目组织者要周密筹划，制定分步推进的实施计划，在项目初期，进行了充分的前期准备，清晰界定了项目的目标和需求；在项目实施过程中善于抓住主要矛盾，先易后难，逐步推进，保证了整个项目按时保质完成。适用范围中国由于法律、制度、文化、产权结构以及思维习惯与国外存在较大的差别，决定了中国企业集团在应用共享服务时，必须结合国内实际情况、行业特点和企业自身的特点，不能一哄而上。国内符合如下特点的企业比较适合建立财务共享服务中心：一是企业达到一定的规模，分支机构众多；二是企业经营相对单一，诸如连锁经营类企业、主业集中类企业等。在多元化经营的企业中，因核算准则不同，可考虑按行业提供财务共享服务，如果一家企业行业众多而每个行业的单位又很少，则不适于推行财务共享服务；三是每个分支机构的财务事务能够按统一的规则和流程处理，可复制可批量处理；四是总部有集中财务管理的需求，要求强化分支机构管控；五是企业对风险管理的要求较高，追求流程的科学、标准化以及制度的强力执行。
篇六：财务共享教材
目前，很多地方都纷纷将引入共享服务中心纳入地方发展高端服务业、实施产业升级战略的重要途径，并将其与金融等相关产业实行了协同发展，促进地方新型服务业的体系化建设。但是，财务共享中心所需人才呈现规模大、专业性强等特点，导致其已经成为各地发展财务共享中心的最大障碍。因此，对于财务共享中心人才培养、支持方面的探索显得尤为重要。共享服务中心近来成为组织设计、管理控制理论、实务探讨的热点，频繁出现于我们的视野中。在各类共享服务中心中，发展最快的当属财务共享服务中心。目前，很多地方都纷纷将引入共享服务中心纳入地方发展高端服务业、实施产业升级战略的重要途径，并将其与金融等相关产业实行了协同发展，促进地方新型服务业的体系化建设。但是，财务共享中心所需人才呈现规模大、专业性强等特点，导致其已经成为各地发展财务共享中心的最大障碍。因此，对于财务共享中心人才培养、支持方面的探索显得尤为重要。
一、财务共享服务中心的概念及优势
共享服务中心是大型企业内部相对独立的、为各个业务部门和地区提供标准化共享服务支持的实体，相当于企业的服务内包中心。共享服务中心主要包括信息技术共享服务中心、人力资源共享服务中心、财务共享服务中心等。目前国际上最流行的就是财务共享服务中心。所谓财务共享服务中心，是指通过在一个特定的地点和平台来集中完成企业分布于世界各地的各种财务流程。从操作层面而言，财务共享服务是通过将易于标准化的财务业务进行流程再造与标准化，并由共享服务中心统一对其进行处理，达到降低成本、提升客户满意度、改进服务质量、提升业务处理效率目的的作业管理模式。
财务共享服务是将共性的、重复的、标准化的业务放在共享服务中心，它同时汲取了分权和集权的优势，摒除各自的弊端，财务日常业务集中处理，总体职能向广阔和纵深发展。财务共享服务，并不是简单合并重复性的日常工作，也不是把人员集中在一起办公，提供服务。通过财务共享方案的实施促使财务人员转型，使财务人员由记账转向财务建议、财务管理，为各个部门、各项业务提供财务支持，把工作重心转到高价值的决策支持上来，更好实现财务职能，满足核心职能的需要。具体来说，与传统分散式财务管理相比，财务共享服务的优势主要体现在以下几方面：
1．运作成本降低，工作效率提高
通过建立财务共享服务中心对业务流程进行标准化管理，消除了多余的协调和重复性作业，每项业务的工作时长降低，有效地提高了工作效率，间接地降低了成本。同时，在企业整体业务量保持不变的情况下，运用财务共享信息平台，可以减少财务人员和中间管理层的数量，降低了企业的人工成本。
2．提升管理水平，实现对标管理
通过建立财务共享服务中心，可以对所有子公司采用统一的业务流程和业务标准，废除繁冗的步骤和流程。同时，财务共享服务中心可以拥有相关子公司财务数据和财务指标，并具有一定的流程审批权限。这样既可以实时地对各子公司进行数据整合，出具相关财务报表。同时又可以在更高的角度实现相互间对标管理，更便捷地为彼此挖掘成本潜力提供工具平台。
3．提升核心竞争力，降低运营风险由于子公司的财务信息统一由财务共享服务中心处理，可以使企业的管理人员从繁杂的非核心业务工作中解放出来，将更多精力集中在公司的核心业务上，从而更好的为公司创造价值。同时共享中心提供专业化的财税政策支持可以为各子公司降低或避免企业运营过程中的政策风险。4．提升集团财务管控力在分散式财务管理模式下，各子公司财务管理政策“本地化”现象严重，集团的财务决策在执行过程难以有效贯彻执行。而在实施财务共享后，所有子公司的业务处理对集团彻底透明，任何一笔业务均可以通过财务共享服务中心进行查阅。同时，共享服务中心以其高度的执行力和标准的财务流程有效地提升了集团财务管控力度，推动了集团整体战略的落实。二、国内外财务共享服务中心的发展现状及趋势早在上世纪80年代初，福特公司就在欧洲成立了提供财务服务的共享中心，时至今日，美国《财富》500强中86%的企业、欧洲半数以上的跨国公司都已经或正在建设财务共享服务中心。事实上，在国内多个主打全球外包服务中心的开发区，财务共享服务中心就是一个主流的落户企业形态。比如，辉瑞全球财务共享服务中心的亚太区就位于原本主打对日软件外包
服务的大连，辉瑞将亚太地区各个国家会计流程处理业务集中在大连。此外，道达尔、BP、诺华公司、阿苏克－诺贝尔、拜耳、陶氏化学、科勒、巴斯夫等全球500强企业都在中国设有亚太区共享服务中心。在这些跨国公司财务共享的示范效应下，部分本土领先的企业也开始了财务共享之路。
随着财务共享服务中心在欧美等发达国家应用得日趋成熟，以及中国市场的快速成长与发展，在华的跨国公司和国内的大型企业对这类服务模式的需求也逐渐增多，可以预见中国的财务共享服务中心将很快进入高速增长的阶段。共享服务中心为处于经济转型期的中国带来了巨大的发展机遇，引入共享服务中心能够促使产业要素从依赖劳动力资源向应用智力人才资源转变，推动产业结构调整，支持中国服务型经济的快速发展，为继“中国制造”之后形成新的“中国服务”品牌创造了新的动力。
三、人才支持对发展财务共享中心的重要作用
根据安永的调研和分析，在中国建立财务共享服务中心的最大阻碍有两个方面。第一个最重要的方面就是人才，人才对一个企业的发展非常重要。当财务共享模式盛行后，社会对会计人员的需求结构将产生革命性的变化。虽然目前中国的高校培养了大批会计人员，但很难满足社会对专业型和管理型多层次会计人才的大量需求。第二个就是信息的安全性，在中国，侵权和盗版的事情非常多，中国的立法在这方面尚不够有力。当然，共享服务中心的建设是公司的一部分，但是会考虑到信息的安全性。
因此，对于当前我国跃跃欲试发展财务共享服务的地方政府来说，如欲把握产业机遇、获得持续发展的动力，必须紧抓人才支持这条产业行进的主脉络。共享服务中心作为一类企业内包中心，其发展所需的产业环境与服务外包产业较为类似，在中国服务外包业已经发展较为成熟的今天，各地方在宏观环境、产业场所、基础设施、政策支持以及成本要素等影响产业发展的核心竞争要素方面正逐步走向趋同，因此未来决定地方服务外包产业和共享服务中心发展的区域竞争力将主要决定于该区域的人力资源要素，人才支持理所当然将成为实施财务共享服务中心战略的重中之重。
一方面，财务共享服务中心对人才数量的需求规模较大。通常来说，一家仅服务于亚太地区业务的中型财务共享服务中心就需要配备200名左右的工作人员，有些大型共享中心甚至达到了万人以上的规模。由此可见，共享服务中心是典型的智力人才密集型行业。
另一方面，财务共享中心对于人才的素质要求较高。财务共享服务模式的特点与财务服务外包有一定的相似性，决定了其所需人才必须具备复合型的专业技能和职业素质。首先，财务共享中心支持集团型企业流程运作的功能定位要求，服务于共享中心的工作人员既要深刻了解该集团型企业所在行业的运转模式，又要通晓大型集团企业内部复杂的管理运作流程；其次，财务共享中心专注于提供财务会计专业模块服务的特征决定，服务于共享中心的工作人员既要具备专业的相关财务知识储备，又要熟练掌握企业的管理信息化操作系统；另外，财务共享中心通常服务于企业经
营涉及的多个大区，这类跨区域整合化服务的特征，要求服务于共享中心的工作人员既要具有较强的外语沟通能力和多文化理解力，又要拥有良好的服务意识和协调能力。作为一家企业的内包中心、内部机构，财务共享中心对于人才的选拔相对于服务外包企业来说更加严格，通常会参照总公司对于人才的遴选标准进行相应设计。由此可见，财务共享中心作为一种新兴的管理模式，其所需要的人才也将是一类不同于传统财务工作要求的新型高素质人才。这个冉冉升起的行业，与之适应的人才支持将对其发展起到至关重要的作用。
四、人才支持模式探索及安永与苏州工业园区合作案例分析
通过以上的分析，可以看出人才是发展财务共享服务中心、金融财务外包等新型服务业至关重要的要素。人才的来源，一方面是吸引，一方面是培养，各地方政府需要从这两方面来考虑对财务共享中心的人才支持：
首先，吸引人才。人才引进策略的实施主要集中于高层次人才和紧缺型人才。各地园区为吸引中高端人才，需要推出具有竞争力的人才优惠政策，如在薪酬、落户、住房等方面提出优惠政策，来吸引人才；同时，要不断提升改善园区环境，不仅是商务环境，还要为在园区工作的人员提供舒适、方便的生活环境，营造有利于人才发展的人文软环境，这样才能真正吸引高水平人才前来发展。
其次，培养人才。人才培养策略的实施主要集中于基层适用型人才，是构建行业人才结构基础的主要方式。因此，对于共享服务中心、财务服务外包等智力密集型服务业来说，培
养人才更是至关重要。新型产业需要新型人才，新型人才培养需要创新性的理念和方式。地方政府可以采用给园区企业培训补贴等措施来支持企业的员工培训，也可以通过与企业或者第三方机构合作来培训人才。苏州工业园区和安永的合作即是第二种合作模式的典型代表。
2011年初，苏州工业园区联合安永（中国）创新性地推出了面向苏州本地及周边地区在校大学生的财务共享中心人才培训项目。培训由政府出资，以全程免费的培养方式为苏州工业园区进驻的以及即将进驻的财务共享服务企业提供财务后备人才支持。安永作为全球知名的专业服务公司，派出财务金融方面的专家团队，通过结合其在中国和印度两家全球财务共享中心的实际运营经验，为此次培训量身打造课程和教材，并结合财务共享中心的实际案例，系统地对学生进行服务外包和财务共享中心职业技能专业培训。这个培训是一次地方政府和业界知名公司在专业人才培养合作模式上的创新尝试。
这次合作的达成，一方面源于苏州工业园区对于财务共享中心这一产业机遇的敏锐觉察以及对产业发展关键要素的准确把握，另一方面也源于安永在财会人才培训和共享服务中心两大领域，均拥有丰富的经验和雄厚的实力，并愿意将内部的财务培训资源拿出来与社会分享。
苏州工业园区—安永财务共享服务中心人才培训项目一经推出，即受到了来自社会各界的关注和支持。培训项目面向苏州及周边地区2011届及2012届本（专）科大学生招募学员，200个培训机会引来了数千名在校大学生踊跃报名。安永精心为本次培训项目度身定制了个
性化十足的培训课程体系，培训主体模块完全依照财务服务共享中心主要的四大业务单位进行开发和设计，力求使学员通过参加培训全面了解财务共享中心的整体框架以及掌握各业务单位的运作流程和财务操作方法。除此之外，安永还将团队建设、沟通交流、Email写作、Excel应用、职场准备和商务外语等软性技能课程设置于课程体系当中，帮助学员提早具备作为一名“职场人”应有的素质和能力。安永公司派出的讲师队伍拥有多年金融、财务类工作经验，熟知企业对于金融财务类人才的需求特点。他们摒弃了传统的“形式化”课程教学，从实战角度出发采取理论结合实际、贴近企业需求的教学方式，大量采用案例讨论和任务模拟等新颖的手段，鼓励学员更多参与课堂，帮助学员提升在实际工作中解决问题的能力、培养全面良好的职业素养和专业技能。
这次培训不只是历时一个月的短期培训，苏州工业园区特地还为项目建立起全链条式的学员评价系统和人才跟踪管理体系，为学员铺设了一条从校园走向企业的快行道。园区为每个参与培训的学员都建立了专属的人才档案，学员信息连同培训评估结果将最终被纳入苏州工业园区的人才库中进行统一管理。未来，一旦园区内企业产生相应的用工需求，即可以通过登录园区人才平台网站获取信息，快速锁定合适的人才。同时，针对培训期内表现优秀的学员，苏州工业园区还将为其在区内企业推荐就业，提高学员就业率的同时，也为苏州工业园区乃至苏州市及长三角地区输送优秀的金融财务人才。
文/安永（中国）企业咨询有限公司
篇七：财务共享教材
“1+X”证书制度试点下会计专业人才培养方案和实训教学改革探讨——以淮
南联合大学为例
摘要：近年来人工智能在社会生活中的渗透、会计行业制度改革和国家职业教育改革等不断给职业学校会计专业人才培养和教学模式带来挑战，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校实施的“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作（以下简称“1+X”证书制度试点），也迫切要求高校尽快改革人才培养方案和教育教学模式，以适应企业和社会需求。本文分析了财务行业变革和职教改革对会计专业人才培养的影响，探索“1+X”证书制度试点下“课证融合”的课程教学体系和产教融合、校企合作的实训教学改革方案。
关键词：1+X证书制度试点会计专业人才培养实训教学
1引言
随着互联网、云计算、大数据、区块链等现代信息技术的快速发展和电子化、虚拟化、国家化、金融化商业环境的巨大变化，现代财务工作也在由传统手工记账到会计信息化再到智能化转变，目前社会不仅仅需要精于财务数据核算的会计人员，更需要能够帮助社会各单位组织进行未来发展预测分析、经营决策分析、和测度市场变动趋势等的综合性管理会计人才。2019年1月，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，在职业院校、应用型本科高校启动1+X证书制度试点工作，鼓励学生在获得学历证书的同时，去获得多类职业技能等级证书。因此，会计转型、职教改革等要求职业学校必须尽快对会计人才培养方案进行研究，做出新的调整。
如何将“1+X”证书制度融入人才培养方案和实训教学过程，并培养出符合会计职业人才需求的管理型财务人才，需要做好行业需求研究、试点证书选择、课证融通教学体系改革和实训教学方案改革等工作。
2会计转型后职业人才需求和证书选择
随着现代信息技术的发展，传统手工记账会计将被淘汰，很多中小型单位组织不再需要会计岗位，取而代之的将是财务共享服务、财务外包服务。这种职业变革将使财务业务外包的小微企业、业财融合的中型财务企业和财务共享服务的大型集团企业快速发展起来。小微财务企业主要是代理记账服务公司，对人才的需求主要是小微企业出纳、会计核算、共享中心前端的会计处理、会计代理公司代理记账员等初级财务人才；中型财务企业主要处理财务业务一体化、为客户经营管理提供信息等，对人才的需求主要是中型企业会计核算与管理、财务数据分类与分析、会计代理公司的分析人员等中级财务人才；大型财务集团企业主要为财务共享服务中心，对人才的需求主要是管理会计师、运营分析师、注册会计师等高级会计人才。
对于高职院校的会计专业人才培养方案来说，要以职业需求为导向做出调整，要做好“1+X”证书制度与人才培养方案的融合，必须认真选择考试证书。新形势下对财务人才的需求主要为智能型管理会计人才，需要掌握会计核算技能、纳税申报技能、会计信息化技能、大数据财务分析技能、财务数字化管理技能和财务共享服务技能等。因此，目前会计专业职业技能等级证书主要从这些方面进行的开发。目前第二批和第三批参与试点的有关会计专业的证书有智能财税、大数据财务分析、数字化管理会计、金税财务应用、智能估值数据采集与应用、财务共享服务、财务数字化应用和业财一体化应用等。
对于职业学校来说，由于师资、硬件条件和组织精力等相对有限，不可能所有的与会计专业群有关的证书都需要学生参与考试或取得。我们可以根据学校实际情况，结合服务地方经济的办学宗旨，选择适合本校和地方经济发展的证书组织学生参与证书培训和考核。当然也鼓励学生在取得这些证书的同时，积极参与其他证书的学习考核。比如，对于大数据、云计算等相关课程尚未开设或已开设尚不深入的学校可以选择老师和学生相对熟悉的、与原有课程相近的业财一体化
应用（与会计信息化课程接近）、金税财务应用（与纳税实务接近）等证书和对学生毕业后即可就业有一定帮助的财务共享服务、智能财税等；对于大数据、云计算等有一定基础的学生可以在选择大数据财务分析、数字化管理会计、智能估值数据采集与应用等。
淮南联合大学前期在会计专业学生的培养中开设的大数据、区块链等课程比较欠缺，且淮南地区经济欠发达，财务企业主要以中小微为主，因此职业人才需求主要为初级和中级财务人才。在与当地多家财务服务企业共同探讨研究后，选择了相对在淮南地区实用性较强的业财一体信息化、金税财务应用、财务共享服务和智能财税四个证书做为试点证书。
3“1+X”证书制度试点下人才培养方案改革思路
3.1改革人才培养方案调整周期
目前很多学校对人才培养方案的调整基本采用定期制，调整周期一般有三年一次、二年一次，一年一次属于相关改革频率较高的。这种改革制度不利于人才培养方案与随时可能改变的社会人才需求环境和教育教学改革及时接轨。因此，会计人才培养方案的改革制度应当采用变动的周期制度，即随时可以调整已适应新形势需求，需要进行调整时只需提交申请，由专业教师、企业专家和教务机构研究讨论确定后即可调整。
3.2建立会计转型后的“课证融通”教学体系
会计专业人才培养方案的改革，不仅要考虑会计转型后的课程设置问题，还需要考虑如何把涉及到各项证书学习的课程融入到课程体系中。淮南联合大学会计专业原有的课程体系主要有理论和实践两个方面，理论课程和实践课程分开教学，也开不少设有理实结合课程，但大都针对某门课程的实践操作，在与证书的融合上也只考虑了“初级助理会计师证书”，没有考虑目前试点的这些证书。因此要打破原有课程教学体系，建立适合本校“1+X”证书制度试点的课程体系。以三年制会计专业课程体系为例，初步建立“课证融通”体系，主要课程安排如表1。
表1：课程体系概况表
课公共
思想政治理论、
心理健康教育、法律程基础
基础、英语、计算
结课程机、经济应用数学等
为培养身体健康、心理阳光、良好沟通、友善合作、热情服务、快速高效、立德树人、德技并修的财务人才奠定基础
构
专专财务会计基础
实训课程与财务共享服务、业财
（理实结合）业业
一体化应用、金税财务应用和智能财税等证书部分模块均可对接
技基
能础管理会计基础
实训课程与数字化管理会计证书
（理实结合）课课
可对接
程程
财经法规与会计
实训课程与财务共享服务、金税
职业道德（理实结财务应用和智能财税等证书部分模块
合）
均可对接
专财务会计Ⅰ、Ⅱ
实训课程与财务共享服务、业财
及实训业
一体化应用、金税财务应用和智能财税等证书有关财务核算部分模块均可
核
对接
心成本会计及实训
课纳税实务（理实
实训课程与财务共享服务、金税
程结合）
财务应用和智能财税等证书有关税务
服务部分模块均可对接
会计信息系统
实训课程与业财一体化应用证书
（理实结合）
对接
财务管理（理实结合）
财务分析（理实结合）
企业内部控制（理实结合）
专EXCEL在财务中
为强化职业技能、知识和素养，
业的运用
拓展职业领域和职业能力做好储备
拓展
课程
市场营销审计基础与实务
财经应用文写作
专会计分岗位技能
教学内容与财务共享服务证书部
业实训
分模块对接
实践
课程
会计综合实训
教学内容与财务共享服务、金税财务应用和智能财税等证书各模块均可对接
3.3建立校内“学分替换”制度
目前教育部推广的“X”证书基本为第三方机构刚开发出来的，行业企业等人才需求单位对这些证书还不熟悉不了解，甚至有些单位并不认同这些证书，以致于很多学生认为这些证书含金量不足，不愿意投入时间精力参与这些证书的考核。因此，学校一方面通过校企合作的单位向社会各行业宣传“X”证书的重要性、向职业人员推广证书，另一方面要做好向学生的动员宣传工作，采取措施鼓励学生积极参与证书的考核。而提高学生通过证书考核积极性的最直接方法就是将证书考核与学生学习取得的学分联系起来，建立“学分替换”制度（即以证代考），写入人才培养方案。
为鼓励学生积极参与技能大赛、“X”证书考核、创新创业科技活动等，与校内外行业专家进行研究后确定了初步的“学分替换”方法，将大赛获奖证书、“X”技能等级证书及创新创业科技成果与相应的课程进行对接，由学生提出申请，通过审核批准后即可代替相应课程的学习取得学分。比如：通过国家财政部“初级会计师”考试并获得证书，可替换《财务会计基础》和《经济法基础》两门课程学分；取得“1+X智能财税等级证书（初、中级）”，可替换《财务会计》或《纳税实务》中的一门课程学分；取得“1+X业财一体信息化应用等级证书（初、中级）”，可替换《会计信息系统》课程学分等。除此以外，学生参加国
家级、省级和校级各项技能大赛获奖，或成功申请专利，或在省级以上刊物发表专业论文，均可酌情替换一门专业核心课或专业拓展课课程学分。
3.4建立“证训融合”的会计实训教学体系目前职业学校的会计专业均开设有实训课程，基本都开设有专业基础实训课、专业技能实训课和专业综合实训课，实训教学体系比较完善。如何将“X”证书的教学培训融入到实训体系中是目前急需解决的问题。财税类“X”证书的教学内容一般都会按模块、岗位或业务进行，针对某个证书，我们可以将其教学内容进行分解，将其融入到实训教学中，待整个实训体系的教学完成，学生对该项证书的考核内容基本可以掌握了，总结汇总后即可参加证书考核。学生进入实习阶段后可以运用“X”证书学习中的知识技能与实际工作岗位对接，大大增加毕业即能上岗的概率。具体思路如图1。
图1：会计实训体系图3.5加快推进“三教改革”深化与校企合作，派遣专业教师进入企业学习、深造，聘请企业名师来校授课指导。针对大多数专职教师没有实际财务工作经验的情况,将假期教师实践锻炼安排常规化，假期安排教师进入校企合作单位进行实际操作学习，将实践安排做为必要条件与年度考核挂钩。尽量安排教师进入会计服务公司或会计师事务所实践，这样的企业财务工作岗位和人员较多，有利于安排企业财务工作人员对来实践的老师进行“学徒式”教授，涉猎的业务类型也相对广泛，既有利于专职教师以后的实践教学，也有利于其在实际工作运用中向企业财务工作人员推广“X”证书。同时聘请企业财务专家进校承担部分专业理论和校内实训课任务，将教材
中落后于企业发展的部分知识，和教材里没有反映出来的一些企业知识、方法和技能补充进来。同时，邀请合作企业参与人才培养方案和课程标准的制定，通过专业人才指导委员会、校企人才培养模式洽谈会等方式对会计人才培养的目标、会计专业课程设置、会计人才技能等提出建议。
改变传统的教学方法，加快信息化手段在课堂中的应用。在课堂教学过程中，老师“一言堂”的教学方式进行教学很难调动学生的学习兴趣，即使有案例分析法、讨论法、翻转课堂法等的运用也很难让部分本来就不喜欢主动的职业学校学生主动参与进来，因此必须加快信息化手段在教学中的使用。在各项“X”证书推进过程中，各证书考核机构基本都配有相应的培训教学资源：视频教学、操作视频、练习、作业、考核测试等，可将这些资源与信息化教学手段结合起来，采用启发式教学，引导学生逐步提高学习兴趣。同时，鼓励教师积极参加各级信息化教学能力大赛，提高教师运用信息化教学手段辅助教学的能力和新媒体技术的灵活运用能力，将大赛获奖与年终考核和职称评审挂钩，助推“1+X”人才培养方案的实施。
职业教育发展需要与时俱进，在对“教材”的选择上，不能仅仅依靠传统的纸质书本教材，应该构建多样化、个性化、立体化的教材体系。本校会计专业鼓励教师通过深入实践，大胆改造和创新现有教材形式及内容结构，依托“1+X”人才培养方案，创新性地开展课程实践教学活动，结合学生对教学过程的反馈和评价，最终形成适合新时代人才培养需求的教学内容。
4总结
自“1+X”证书制度试点工作启动以来，我校会计专业积极参与申报试点，探索研究“1+X”证书制度试点与会计专业人才培养方案和实训教学的融合，以此助推“三教改革”，取得了一定的成果。但在改革过程中仍有许多问题尚待深入研究，比如：“课证融通”教学体系改革有待深入。目前我们只是初步建立了教学体系，确定了哪些证书的培训可以分别植入哪些课程的教学，但具体如何实现证书培训中的教学内容如何拆分与课程的教学单元结合，促进学生接受并激发其学习主动性，尚需要各课程任课老师在教学实践中探索研究。校企合作也有待深化。目前的会计专业校企合作主要集中与学校教师与企业外聘专家间的交流，
虽然有学生到校企合作单位实践锻炼，但由于财务工作的特殊性，学生在校外锻炼的动手实践范围受到限制。如何能够让学生动手操作实际业务又不影响这些单位的正常财务工作，也是我们需要探讨的问题。我们将继续努力，在社会、学校、企业的支持下，针对本地区经济发展的特点探索“1+X”证书制度试点下的人才培养及实训教学改革方式，培养出更加适合市场需求的新型技能型人才。
参考文献：[1]覃川.1+X证书制度：促进类型教育内涵发展的重要保障[J].中国高教研究，2020（1）：104-108.[2]贾颖绚,冯伟,田策.“1+X”建筑信息模型（BIM）证书制度建设路径的探索[J].山西建筑,2020(3):167-168.[3]刘炜杰.1+X证书制度下职业教育的课程改革研究[J].职教论坛，2019(7):47－53．[4]孙善学.对1+X证书制度的几点认识[J].中国职业技术教育，2019(7):72－76．[5]赵坚,罗尧成.推进1+X证书制度试点工作的若干思考与初步实践[J].中国职业技术教育,2019(27):5－8．本文为2020年淮南联合大学质量工程重点教研项目“1+X证书制度试点语境下的会计专业人才培养方案与实训教学改革研究——以淮南联合大学为例”（编号JZD2003）研究成果
3
篇八：财务共享教材
根据英国注册会计师协会的调查至今已有超过50的财富500强和超过80的财富100强企业建立了共享服务中心财务共享服务中心的典型案例分析与研究财务共享服务中心研究是一个既具理论价值又有现实意义的研究课题它不仅可以丰富财务管理的内涵拓宽财务管理研究领域深化对财务共享服务财务集中管理会计集中核算的认识而且可以为我国迅猛发展的企业集团财务管理提供参考和借鉴财务共享服务中心的典型案例分析与研究
FINANCIAL
ACCOUNTING
金融会
计
□段培阳
财务共享服务中心的典型案例分析与研究
财务共享服务中心研究是一个既具理论价值又有现实意义的研究课题，它不仅可以丰富财务管理的内涵，拓宽财务管理研究领域，深化对财务共享服务、财务集中管理、会计集中核算的认识，而且可以为我国迅猛发展的企业集团财务管理提供参考和借鉴。本文本着理论与实践相结合的指导思想，阐述了财务共享服务的含义与作用，并结合笔者对国内企业财务共享服务中心的大量实地走访与调查研究，对典型案例进行了深入研究分析，力图寻找国内集团企业建立财务共享服务中心的最佳实践，为后续企业建立财务共享服务中心提供借鉴和指导，以期达
到降低管理成本、提高经营效率、控制财务风险、提升财务决策支持能力的目的。
共享服务中心源于20世如杜邦的GSB(GlobalServices80年代的西方发达国家，90年代开始推广，21世纪初加快了推广步伐，财务服务共享是共享服务最主要的内容之一。福特公司是公认的第一个设立共享服务中心
Business）、GE的FSO（FinancialServicesOperation）等。国内财春笋般纷纷涌出，如1999年摩托
中英人寿保险公司在国内建立了外资保险业中第一个财务共享服务中心；2019年，辉瑞在大连成立与其美洲分部、欧洲分部共同组
务共享服务中心的建立正如雨后全球财务共享服务中心亚太分部，
罗拉公司在天津成立亚洲财务结成一个提供标准化和最优化会计
处理流程的全球运营体系。
的企业，20世纪80年代初，它算中心，2019年更名为摩托罗拉在欧洲第一个设立财务共享服务
全球会计服务中心；2019年，埃
一、财务共享服务中心的含义中心，将其下属公司共同的、森哲在上海成立亚太共享服务中单的、重复的、标准化的财务心，为在10个亚太国家19个工作务集中到该中心，实施全集团的地点的1.4万多名埃森哲员工提供支持服务；2019年，惠普在大连BryanBergeron在《共享服务精要》一书中给出了共享服务共享服务。的定义：“共享服务是一种将一部分现有的经营职能集中到一个根据英国注册会计师协会的成立共享服务中心，为北亚区的日调查，至今已有超过50％的《本、韩国和中国等国家提供共享新的半自主的业务单元的合作战富》500强和超过80％的《财富》服务；2019年中兴通讯引入财务略，这个业务单元就像在公开市场展开竞争的企业一样，设有专100强企业建立了共享服务中心，共享服务管理模式；2019年2月，2019年第9期21GUANLI经营管理JINGYING业银行之一，该银行成立初期，财务报销、资金支付和会计核算等相关操作分散在总、分行本部内和支行三级分别进行；2019年，A银行实现了一个城市一个财务中心，即相关操作集中到分行一级完成；2019年，A银行经过深入调查研究，提出了实行全行财
务共享服务的工作思路，经过7个月的系统开发和5个多月的实施推广，2019年完成财务共享服务中心的建设，实现了全行财务共享服务。
A银行财务共享服务中心的建设经历了项目规划、系统开发、台，最推广上线三个阶段。项目规划主要是成立项目小组，进行调研、程论证，制订实施方案，对组织架构、岗位职责、操作流程、系统建设等进行详细规划；系统开发主要是以财务软件、网上银行系统为基础，进行集成开发，完成财务对5原始单据影像化、财务审批、资金支付和会计核算全过程的电子化处理；推广上线主要是通过试点，及时发现和解决问题，不断完善系统，并在充分动员的基础上，分批推广上线。（一）A银行实行财务共享服务的主要做法A银行财务共享服务的主要内容包括全行所有机构财务事项222019年第9期FINANCIALACCOUNTING金融会账务集中处理三个方面。财务事项集中审核：A银行开发了原始单据影像处理系统，分行通过扫描方式将财务凭证和审批单据输入系统，传到总行财务共享服务中心，总行对系统上传信息进行配套工作。计集中审核、资金集中支付、会操作培训、事由审批流程优化等一是对财务组织架构作适当调整。A银行将原来的总、支行三级财务组织架构改为总行财务共享服务中心、分行财务共享服务分中心两级架构，支行不再设置财务机构或财务岗位。其
干去培训各分行操作人员，保证了在较短的时间内完成了对全行人员的培训。四是进一步优化事由审批流程。A银行按照电子化报账的要审批的模块，并设计了电子化和手工审批相结合的流程；通过财务制度的培训和宣讲，使全体员求，在OA系统设置了财务事由合规性、完整性审核，财务部中：总行财务共享服务中心负责的审核实现全过程电子化；资金集中支付：全行所有支付原则上由总行统一办理，分支机构相关账户不再保留余额，对经财务共享服务中心集中审核后的资金支付事项，总行资金支付管理人员确认无误后发出支付指令，财务包括全行财务报账的审核、核算和支付结算等；分行财务共享服务分中心负责组织辖内财务账务报账工作，包括审核原始票据的管理全行的财务账务报账工工知晓和掌握财务报账要求，提高了财务事由审批的效率。五是财务共享服务系统与其他系统的对接。A银行的财务共地税务关系，装订及保管原始单共享服务系统自动将指令传递给网上银行系统，实现自动支付；据、账簿等。二是对财务管理制度进行修会计账务集中处理：全行会计核订。A银行制订了财务报账管算工作由财务共享服务中心完成，分支行不再承担会计核算工办法等规章制度和操作手册，对财务共享服务中心的工作职在具体操作中，财务共享服务系报账流程、审批权限、财务会统与财务总账系统对接，财务总账系统根据审核后的报账信档案管理、分行报账工作考核办法等进行了明确规定，确保有章自动生成会计分录，完成会计核算，每日营业终了，财务系统可循，规范操作。三是做好相关培训工动将相关信息传入综合业务系统
银行财务部门制定了专门的培训和数据仓库系统。教材，并组织实施了多次大规模为实现上述三个集中，A的培训活动。其中对分行的培训，行除了完成业务流程梳理、项目首先在各分行财务人员中培训一规划和系统开发等工作以外，还批业务骨干，再由各分行业务骨完成了财务组织架构调整、财务管理制度建设、财务知识和系统
上传辖内有关财务数据，维护当
合规性，扫描及上传原始凭
享服务系统与OA系统、管理会
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GUAN
LI
经营管理
JING
YING
产负债管理系统、稽核系统等相对接，基本实现了各信息系统的业务集成和数据共享。通过全面信息化建设，不仅为经营管理提供了强大的支持，而且为推行全
三是有效地控制了经营风险。
计系统、客户关系管理系统、
营。与此相适应，财务共享服务作为后台集中化的重要内容，也作为银行基础设施的重要组成部分，得到了先行实施。
二是财务共享服务的成功实施很大程度上取决于高层领导的决心和支持。实行财务共享服务，需对现有财务管理组织架构、操作流程、财务制度等方面进行较
通过财务共享服务，实现了对分支机构财务的事中控制，保证了会计信息的质量，全行财务管理的透明度大大提高。通过统一的制度和标准化的流程，还强化了
面预算管理、全成本管理、责总部对分支机构的管控力度，有单位考核等先进财务管理奠定了基础。
（二）A银行实行财务共享服务的主要成效
A银行通过在全行推行财务共享服务，达到了经营管理水平和经营效益双提高的效果，具体表现在：
一是降低了管理成本。通过财务共享服务，取消了支行财务岗位和财务人员，压缩了分行的财务管理人员，全行财务人员总
利于降低银行整体的运营风险。
四是有利于提升财务的决策
支持能力。通过财务共享服大的调整，工作量大，难度高，有利于细化和丰富核算内容，也提高了财务信息的及时性、准确性和完整性；大大解放了财务的生产力，有利于为业务发展和决策提供更有力支持。
且不可避免地会触及现有内部利益格局。A银行这些工作能够顺利完成，很大程度上得益于高层领导的决心和大力支持，A银行董事长在全行会议上作重点强
五是为构建先进的财务管理调，计划财务部负责人作专题发模式奠定了基础。财务共享服务是
言，总行领导出面进行协调推动，
会计电算化的深化，也是财务这些都为项目的成功提供了组织理信息化的最基本层次。只有以此
保证。
三是要破除一些传统习惯和
数大大减少，降低了人力成本；为基础，才能推进预算管理、
通过将财务工作中简单、重金管理、成本管理的信息化，认识。财务共享服务也带来思想操作性的事务集中到总行处财务的职能和作用得到充分发挥。降低了分支机构财务检查、审计、监督等的管理成本。
二是提高了经营效率。通过
（三）A银行实行财务共享服务的主要经验
一是将财务共享服务中心的
观念上的变革，需要打破一些传统习惯和认识：一是打破我国企业组织体系“大而全、小而全”的传统观念，按照专业化、流程化、集约化的标准来调整内部组织架
财务共享服务，实现了前、后建设作为发展规划和流程再造的的专业化分工，分支机构不再承担操作性工作，有利于其将主要精力投入到市场和业务拓展中；财务操作的标准化、流程化和集中处理，有利于先进技术的采用和工作效率的提高。
重要内容。A银行以建设一流构，实施流程再造；二是打破依行为目标，制定了新一轮的五年
赖手工操作、纸质文件签名审批
发展纲要，打造前台市场化、的传统习惯，大力推行电子化审台标准化和后台集中化的管理模式，以便于对内部资源进行整合和形成竞争优势，进行标准化经
批，并以严密的安全措施，增强电子化操作的可信度和可靠性；
三是打破害怕公开、透明、习惯
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FINANCIAL
ACCOUNTING
金融会
遮遮掩掩的落后心理，大力宣传正确的财务理念，加强阳光财务建设。
四是要善于运用先进技术手段。A银行在财务管理中，积
计
支机构的财务事项审核、资金支性财务工作；也可以在区域(或省分行）一级设立财务共享服务分中心；基层分支机构原则上不再
本；规模化运作，提高效率；规机构管控；保证银行战略的贯彻执行，控制银行运营风险和财务
付、账务处理、报表编制等基范分支机构财务行为，加强分支
风险；促进银行制度的标准化、流程的科学化和精简化；提高财务信息质量，提升财务决策支持能力等等。
成功实行财务共享服务中心的关键因素包括：建立财务共享服务中心与企业发展规划、战略
极引进先进的管理理念，并设置财务部门，不配备专门的财力使之与先进的技术相结合，务人员。分支机构相关财务事项为满足财务处理对原始
单据的要通过传真、扫描等方式上传至总求，创造性地在报账系统中增加部财务共享服务中心，会计档案了图像扫描处理功能，将用于大一般仍留在当地。由于信息技术宗货物销售管理的条形码技术的广泛运用以及财务共享服务系用到了日常财务管理中。这些统与网银、OA、账务处理系统的极大地挖掘了内部潜力，提高度集成，较为先进的财务共享管理价值，为银行创造了不服务中心已能实现财务审批全过量的效益。
五是要积极稳妥，周密筹划，分步实施。鉴于财务共享服务存在思想观念、行为习惯和现实利
程的电子化以及自动记账、自动支付等功能。
实行财务共享服务中心的主要成效包括：缩减开支，降低成
紧密结合；创新管理理念，改变思维方式，重组管理架构；妥善处理好实行财务共享服务带来的组织、文化的冲突以及利益的再
分配问题；高层管理人员、基层经理和工作人员给予强有力的支持，集团总部有坚定的推行该模
益方面的困难，A银行制了积极稳妥、周密筹划、分步施的推进原则。在项目初期，行了充分的前期准备，清晰界定了项目的目标和需求；在项目实施过程中善于抓住主要矛盾，先易后
难，逐步推进，保证了整项目按时保质完成。
三、总结及建议
总结A银行的案例可以看出，国内财务共享服务中心较为普遍的做法是在总部建立财务共享服务中心，统一负责银行内所有分
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营管理
式的决心，以及较强的执行力；强大的系统支持，统一的ERP系
统是保证共享服务平台顺利搭建
的关键因素；先进的管理方法与
本企业实际情况紧密结合；全方
位的培训辅导，全体动员；广的实地调研，学习其他单位的先进经验；周密筹划、分步实施等等。当前，财务共享服务在西已得到了较为普遍的应用，并取得了良好的效果。中国由于法律、制度、文化、产权结构以及思维习惯与国外存在较大的差别，决定了中国企业集团在应用共享务时，必须结合国内实际情行业特点和企业自身的特点，不能一哄而上。笔者认为，国内符合如下特点的企业比较适合建立财经JINGYING务管理模式探讨”[J].《财会研究》2019年第2期[5]石慧.“财务共享服务中心模式浅析”[J].《青岛职业技术学院学报》，2019年4月[6]王明亮.“以共享服务中心推动财务管理升级”[J].《新理财》，2019年第5期[7]任晓燕、章雪岩、杨娟.“对实施共享服务中心的过程的研究”[J].《商场现代化》，2019年4月（中旬刊）[8]张兴彦.“谈如何建立企业财务共享服务中心”[J].《时代经贸》，2019年11月[9]王荭、李桂芳.“浅议共享服务在财务领域中的应用”[J].《山东水利》，2019年6月[10]崔伟利.“跨国公司财务管理策略及其在中国的实践”[J].《四川会计》2019年第7期[11]部分咨询公司、软件供应商内部资料
务共享服务中心：一是企业达到强力执行。国内证券、保险、银行、一定的规模，分支机构众多电信等行业的大部分集团企业符是企业经营相对单一，在多元化经营的企业中，因核算准则不同，可考虑按行业提供财务共享服务，如果一家企业行业众多而每个行业的单位又很少，则不适于推财务共享服务；三是每个分支机构的财务事务能够按统一的规则和流程处理，可复制可批量处理；四是总部有集中财务管理的需求，要求强化分支机构管控；五是企业对风险管理的要求较高，流程的科学、标准化以及制度的
合以上特点。（作者单位：中国银联股份有限公司）
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篇九：财务共享教材
财务共享服务模式的财务管理专业实践教学改革研究
摘要：实践教学作为财务管理专业教学体系的重要组成部分，对培养应用型、创新型财务管理人才起着至关重要的作用。新形势下，财务管理专业需要以财务共享模式为切入点，从完善实践教学基础设施、提高专业教师实践能力、推进实践教材编撰工作等多方面积极做好实践教学改革工作。对财务管理专业财务共享模式下的实践教学改革势必会提高学生的专业素养及实践操作能力，进一步满足社会对应用型、创新型财务管理人才的需求。
关键词：财务共享；财务管理；实践教学；改革研究
引言
近几年来，在就业指导的指挥棒下，各高校纷纷采取多种途径，加强对大学生就业和创业能力的培养。国家示范课程项目需要实验基地的支持。“金融管理”课程于2010年荣获“国家双语教学示范课程”，国家为该项目提供了资金支持，通过建立金融管理专业双语示范课程基地，推动更多教师参与双语教学课程建设，提高双语教学质量，因此，国家双语教学示范课程的建设需要有力的支持。
1.财务共享模式下财务管理专业实践教学改革的意义
人才培养目标定位需要实践性课程。根据市场对公司财务专业人员的专业化要求，财务管理专业培养专业人才。财务管理专业人才培养目标决定了课程体系设置的特点，强调实践能力和操作能力。因此，国内许多高校开始寻找适应社会需要的人才培养模式。
1.1.帮助学生了解企业财务工作实际情况
传统实践教学课程一直以“填制凭证-登记账簿-编制报表”为培养学生实践操作能力的核心，虽然锻炼了学生的基本财务核算技能，却忽视了向学生传授大
数据时代财务工作内容及形式的新变化。引入财务共享模式实践课程后，学生能够更真实地了解企业现行财务工作的具体方式，理解最基本的、重复性较大的核算工作统一由财务共享中心完成，极大地优化了人员配置，降低了运营成本。
1.2.加强学生全方位知识的立体学习
在传统实践教学课程的培养下，学生仅注重对财务核算知识的理解与应用，忽视了大数据统计分析、风险控制与管理、财务决策等方面知识的学习与应用。通过财务共享模式下财务管理专业实践教学的改革，学生能够意识到在财务共享模式普遍应用的时代，企业紧缺的不是传统财务核算人员，而是有财务核算基础，懂预测、会决策，能对风险进行识别与控制的复合型财务人才，只有加强对财务共享、风险管理、财务预测、财务决策等全方位知识的学习，才能成为新时代企业急需的高级财务管理人才。
1.3.提高专业人才培养与社会需求契合度
财务管理专业人才培养应与社会人才需求相契合。财务共享模式下财务管理专业实践教学的改革有助于优化人才培养方案，调整人才培养方向，从源头上重塑学生的知识体系，培养满足社会需求的复合型财务管理人才。
2.基于财务共享服务模式的管理专业综合培训
2.1.前置外循环
在传统的财务共享型中，我们不能自主选择一些财务服务的项目，因此无法更好的选择专门人才，如果要进一步改善现在的教学目标，提高该高校的人才管理，让学生各个方面都能够适应财务发展的需求。第一，应该针对目前财务信息共享的问题进行深入分析，然后对存在的问题提出解决方案，现在都要财务分享，特别是对于专业人才进来就进行深入分析，改变目前的教学计划，让企业的人才需求和学校的人才培养进行对接，进一步提高企业合作的水平，在现在的调研下，进一步提升现在的数据，在人才培养的结果下，提高我们技术的采集效率，应该针对目前互联网的，设置外循环性，让人才培养方案和外部的环境进行动态的结合，及时更新目前最紧缺的人才类型，然后进行相对应的培养。在现在的建设过
程中，依托人才培养的具体目标，然后来调整现在的人才培养计划，让高校课程更有实际意义。
2.2.培养内循环
培养内循环是解决财务管理专业建设、人才培养问题的核心，分以下三步进行:
第一步，进行实践教学模块设计。以滁州学院财务管理专业为例，结合人才培养方案中设定的实践教学环节(即课程实践、实践课程、集中安排的实践教学)，将实践教学设计成六大模块。
第二步，建设综合培训平台。不是满足学生实习需要的简单模拟实验室，而是集多学科知识、多层次培训需求、产学研结合为一体的综合性基地。因此，构建财务管理专业综合培训平台的思路是：课程实践到专业实践到综合实践。
施工原则综合培训平台将承担学科建设、科研、教学研究与开发、实践教学等多种任务。其基本原则是根据金融管理专业的发展规划，构建模拟实验室的软环境，努力满足实验教学要求，为教师备课提供场所，成为教学实验基地。
财务管理专业综合培训平台将以信息科技手段实现会计理论处理技术、计算机会计信息处理技术、计算机审计技术与财政投资相结社会实验教学、在线培训、专业资格鉴定和专业技能证书考试的新的财务实习基地。更好的应对方式也与更具“前瞻性”和对债务持更消极的态度显著相关。更好的财务策略与更少的物质化和更稳定的预算有着显著的联系。研究结果证实了先前的研究结果，即心理和行为变量对负债或不负债有相当大的影响，但同时也表明，在特定的财务紧张时期，感知到的应对能力差和负债实际上可能会导致财务管理的改善。
综合培训平台的组成。财务管理专业综合培训平台主要包括四个部分：从创建手工会计、成本会计向会计电算化过渡；从基础会计业务扩展到审计、税务、投资、外汇、外汇等多种经济活动。从财务管理的工作表和基本财务分析，到财务管理培训和个人实验掌握，逐步过渡到财务决策的综合实验，包括融资、投资、
并购分析，模拟更复杂的财务管理活动，使模拟更加现实。根据财务管理专业的最新培训计划，综合培训的未来将有更多的课程。
3.结束语
综上所述，财务管理专业是一门具有广阔发展前景的新兴专业。1998年，教育部决定设立金融管理专业，以适应市场经济对财务分析和财务决策的需要。尽管金融管理专业是正规学科的一个新分支，但它已成为广域网管理中最具活力的管理学科之一。因此，现实环境中缺乏真正的实践教学，不利于金融专业学生专业技能的发展，目前金融管理专业的毕业生普遍不能适应社会经济的需要，找工作不易，个人职业能力的提升也受到限制，因此，构建一个全面的培训平台，改变当前高校的教育模式，是解决这一问题的有效途径。
参考文献
[1]黄芳.基于财务共享服务模式的财务管理专业实践教学改革研究[J].中国管理信息化,2020,23(08):79-80.
[2]倪敏.基于财务共享服务模式的财务管理专业实践教学改革研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2017,33(02):47-49.
作者简介：赵胜男（1995.2—），女，汉族，单位：商丘工学院，邮编：476100，研究生学历，研究方向：财务会计相关理论与方法